鸡坡小学2017秋季学期教研活动方案

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1、鸡坡小学2017秋季学期教研活动方案为了激发广大教师积极投身于教育教学研究的热情，探索培训、教研、科研三位一体的校本教研机制，促进青年教师专业化发展，构建学习型、科研型学校，现制定我校校本教研活动方案：一、指导思想以上级的相关教学、教研要求为指导，认真贯彻县教学工作的会议精神，树立“以实为要，以实为先”的思想，进一步完善以“示范引领、专业发展、课题研究、技能考核、评比激励”为核心的“五训”机制，为教师的健康成长、为学校教学质量的有效提升，搭建一个良好的平台。二、校本教研目标1.让广大教师领会新课程标准新的教学理念。2.提升广大教师钻研教师的

2、能力和把握课堂教学的水平。3.提升广大教师教育科研的能力，积极探索并总结出适合我镇的课堂教学模式。三、校本教研措施1.学习提高----努力做好校本培训工作（1）培训工作日常化。我们把校本培训当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合；与青年教师的培养相结合；规定每周四晚上为全体教师的雷打不动的业务学习时间，使校本培训工作制度化、日常化。（2）培训内容广泛性。培训内容力求做到全面、丰富、详实。具体有课程通识培训、各科课程标准的学习、教材培训、教科研培训等。如仅数学学科就包括数学教学理论选讲、学习理论与小学数学教学、数学教育科研、数

3、学课堂教学、特级教师教学思想、数学思想方法、案例研究与写作、数学教育展望等专题，力求教师对当前的数学教育改革与研究有一个比较全面系统的了解。（3）培训形式多样化。在校本培训中，我们将力求做到形式多样，贴近教师工作实际。具体有讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式，在培训效果上体现了“新、活、实”三个字：内容新──新课程理念，新课程标准的目标、教学方式和新型的师生关系；方法活──4采用讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式；效果实──备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到。2．反思交流──积极开展多形式的教研活动（1）教研行

4、为自主化制度上保证：规定每周三上午为示范课观摩，周四下午为讲座与研讨。教研活动中要求做到“四个有”，即有主题、有中心发言、有活动记录、有活动总结。组织上到位：教研组是开展校本教研的中间力量与基本组织。我校将非常重视教研组的建设，根据学校实际分成3个学科教研组，其中包括语文、数学和综合教研组，明确各教研组长的职责，加强对教研组的指导与考评。行为上跟进：要求教师主动参与各类教研活动，主动与同事交流实验中的成功与失败。广大教师由“被动学习”变为“主动学习”，由“被动研究”变为“主动研究”，学校教研氛围日渐浓厚。（2）教研主题专题化在开展教研活动时

5、，我们要求事先定好计划、确立研究主题，做到“两个结合”：一是与课题研究相结合。即要求学校各级教研活动要与课题研究相结合，要与课改实验中遇到的问题相结合：二是与校本培训相结合。根据培训主题、培训内容开展教研活动，如课程通识培训、教材培训等。（3）教研内容系列化我们认为开展系列的主题教研，有助于教师更加深入系统地研究问题。为了加快青年教师的成长，我校提出上好“三课”的做法。即老教师、优秀教师给青年教师上好示范课，青年教师上好汇报课，课题研究上好研讨课。（4）教研形式多样化从教研性质上分有注重操作的参与式研讨、同课异构的比较式研讨、自我申报的沙龙

6、式研讨、提高层次的课题式研讨、诸多学科的交叉式研讨（音美合科教学研讨）、多渠道多反馈的交流式研讨等。具体组织形式有课堂观摩、说课评课、主题沙龙、课题研究、观点展示、热点评说、读书交流等。（5）教研科研一体化4我们认为教研科研的目标是一致的，都是为更好地开展教学工作而服务，为了实现学校、教师、学生三者的最大发展而服务。为了提高教研科研的实效，我们的做法是教研活动科研化、科研活动教研化。学校教科处、教研组经常协同组织开展教研活动。3．同伴协作、加强交流──大力开展集体备课制积极探索备课制度改革，进行集体备课制，总体思路是“分块备课、集体评议、个

7、人修改、注重反思”16个字。即教师先分块备课，然后是教研组集体评议，在此基础上教师根据教学实际修改，课后必须要有反思。反思要把课堂中的闪光点与失败处、学生的错例、二次教学建议等都记录下来。教案一般提倡备学生活动、教师指导、效果评价。4．专业引领———搭建教师学习对话的平台没有专业引领的研究活动，教师的研究很难上升到一定的高度，或者至少耗费比较多的时间。除了教师个人的学习钻研之外，还可从以下三个方面给教师提供学习机会。（1）校内：开展新老教师传帮带活动一是采用新老挂钩师徒结对的方式，要求教龄未满6年的教师必须拜一名老教师为师，全面学习老教师的

8、优秀经验和敬业精神。二是成立校学科指导组，负责各学科的教学指导工作。学校实行“推门听课制”，要求学科指导组成员每周听课不少于2节，每学期不少于40节，并定期汇报交流教学情况。形成