中学教育心理学考试测试题第3章学习的基本理论

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1、中学教育心理学考试测试题第三章学习的基本理论一、单项选择题（下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分）1.根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）。A.吃了酸的食物流唾液B.望梅止渴C.蜘蛛织网D.儿童模仿电影中人物的行为2.对黑猩猩做“顿悟实验”的是（）。A.苛勒B.托尔曼C.桑代克D.巴甫洛夫3.加涅提出了（）模式。A.积累学习B.发现学习C.观察学习D.接受学习4.操作性条件反射学说的代表人物是（）。A.斯金纳B.巴甫洛夫C.桑代克D.班杜拉5.美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。A.构造一

2、种完形B.主动地形成认知结构C.形成刺激与反应间的联结D.对坏境条件的认知6.（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终冃标是促进学生对学科结构的一般理解。A.斯金纳B.布鲁纳C.苛勒D.加涅7.下列不属于意义学习的条件的一项是（）A.材料本身必须具有逻辑意义B.学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构C.学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用D.学习材料要高于学习者的能力范围1.（）学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者。A.

3、建构主义B.认知一结构C.信息加工D.尝试一错误2.“一朝被蛇咬，十年怕井绳二这种现象指（）。A.消退B.刺激比较C.刺激泛化D.刺激分化3.根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是（）。A.中性刺激B.无条件刺激C.条件反应D.无条件反应4.看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）。A.强化B.惩罚C.逃避条件作用D.消退5.先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）。A.斯金纳B.布鲁纳C.奥苏伯尔D.桑代克二、多项选择题（下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得

4、分）1.学习的定义说明（）。A.学习是行为或行为潜能的变化B.学习引起的变化是持久的C.学习引起的变化是短暂的D.学习是由反复经验引起的E.学习是生理心理成熟的结果2.学生的学习内容有（）。A.知识、技能的掌握B.学习策略的掌握C.潜意识的挖掘D.问题解决能力和创造性的发展E.道德品质和健康心理的培养1.行为主义的基本主张是（）。A.主观主义B.客观主义C.环境主义D.强化E.发现学习2.学生具有三种最基本的内在动机，即（）。A.探索内驱力B.好奇内驱力C.胜任内驱力D.互惠内驱力E.尊重内驱力3.尝试一错误学习的基本规律有（）。A

5、.效果律B.练习律C.准备律D.尝试律4.苛勒的完形一顿悟说与桑代克的试误说的区别是（）。A.试误是顿误的前奏B.顿悟是试悟的结果C.试误发生在学习过程的早期D.顿悟发生在学习过程的中、晚期5.布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括（）。A.获得B.转化C.猎取D.评价6.观察学习可以归纳为以下三类:（）。A.直接的观察学习B.抽象性观察学习C.创造性观察学习D.观察性观察举尹7.观察学习的四个过程（）A.注意过程B.保持过程C.复制过程D.动机过程10・布鲁纳认为学科基本结构的教学原则有以下几条（）。A.动机原则A.结构原则B.程

6、序原则C.强化原则11.理解学科的基本结构有以下好处（）。A.理解了基本结构可以使学科更容易理解B.理解了基本结构有助于学科知识的记忆C.从结构中获得的基本概念原理将有助于以后在类似的情境中广泛的迁移应用D.理解学科的基本结构有助于提高学习兴趣E.对学科基本原理的理解可以促进儿童智慧的发展5.尝试一错误学习的基本规律有（）。A.效果律B.练习律C.准备律D.尝试律三、填空题（在下列各题的空格中填入正确的内容）1.在教育心理学领域最有影响的是奥苏贝尔的和布鲁纳的O这二者都重视所学内容的结构的重要性。2.在西方心理学中，加涅在先后提岀的

7、学习层次和学习结果分类影响较大。3.是用以调节人际交往，实现社会控制，维持社会秩序的思想工具，它來自于主体和客体相互作用的交往经验。4.当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程，称作5.斯金纳认为行为分为两类：应答性行为和行为。6.是客观事物的特征和联系在人脑中的主观映象，它是來自反映的对彖本身的认知经验。7.把人和动物的学习定义为刺激与反应之间的联结，认为联结的形成是尝试一错误的过程。8.冋避条件作用与逃避条件作用都是的条件作用类型。9.负强化与惩罚的含义（“相同”或环同”）。10・的学习观认为学习包

8、括知识的获得、转化和评价三个过程。11.认为学习的实质不是被动的形成刺激一反应的联结，而是主动的形成O12.布鲁纳在教学观中指出，学科的基本结构是指学科的基本概念、、基本态度和13.巴浦洛夫的经典条件反射的基本规律包扌舌间的联结，获得