教育与心理统计学概述

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1、教育与心理统计学（含SPSS应用）(EducationalandPsychologicalStatistics)课程体系绪论Ch1统计图与表Ch2常用的统计参数Ch3相关分析Ch4概率与分布Ch5参数估计Ch6假设检验Ch7方差分析Ch8回归分析Ch9卡方检验Ch10非参数检验参考书目1.张敏强主编教育与心理统计学人民教育出版社20022.张厚粲，徐建平编著现代心理与教育统计学北京师范大学出版社20033.王孝玲编著教育统计学华东师范大学出版社2001参考书目(续)4.潘玉金编著教育与心理统计——SPSS应用浙江大学

2、出版社2006.25.郝黎仁，樊元，郝哲欧等编著SPSS实用统计分析中国水利水电出版社20036.卢纹岱主编SPSSforWindows统计分析(第2版)电子工业出版社20027.吴明隆编著SPSS统计应用实务中国铁道出版社2000课程活动：课程活动包括课堂教学与机房练习两部分。最后的成绩取决于作业和考试成绩。作业一般根据教学在教室布置，考试包括笔试和机试两部分，所以强烈建议你们按时听课并到机房去。规则：答疑：可以课堂即时提问，或课后讨论，期末将集中安排时间进行答疑。作业：要求按时提交作业，可以接受晚交作业，但将依

3、据延后时间长短扣去相应分数。教育与心理统计学概述一、教育与心理统计的定义与性质二、教育与心理统计学的基本内容三、教育与心理统计学的发展四、教育与心理统计基础概念一、教育与心理统计的定义与性质1.定义：是专门研究如何运用统计学原理和方法，搜集、整理、分析教育与心理科学研究中获得的随机性数据资料，并根据这些数据资料传递的信息，进行科学推论找出教育与心理活动规律的一门学科。手段——调查、实验、测量等理论依据——统计学原理和方法途径——整理、计算、绘制图表、分析、判断、推断性质：是数理统计方法在教育与心理科学研究中的应用，着

4、重各种统计方法在不同的教育和心理研究中应用的条件和具体方法，及其统计计算结果的解释。二、教育与心理统计学的基本内容描述统计：主要研究如何整理教育与心理科学实验或调查得来的大量数据，描述一组数据的全貌，表达一件事物的性质。eg.分组、统计参数、相关系数等推断统计：主要研究如何通过局部数据所提供的信息，推论总体的情形。eg.假设检验、参数估计、非参数检验等实验设计：主要研究如何科学地、经济地以及更有效地进行实验。三、教育与心理统计学的发展数理统计发展的两阶段——描述统计学与推断统计学描述统计学：20C20s之前，高尔顿（

5、F.Galton,1822-1911）、皮尔逊（K.Pearson,1857-1936）推断统计学：20C20s之后，费舍（R.A.Fisher，1890-1962）统计在教育与心理研究中的应用应用：19C中期凯特勒正态分布理论形成：19C末科学的教育统计学代表：高尔顿、皮尔逊、斯皮尔曼、桑代克课程：20C初美国三、教育与心理统计学的发展（续）教育与心理统计在中国的发展和应用a.20C20s-50s：沈有乾《教育统计学讲话》（1946年）、《实验设计与统计方法》（1947年）等；必修课程b.20C50s-70s：停滞

6、c.20C80s以后：张厚粲主编《心理与教育统计》（1982年、1988年），叶佩华主编《教育统计学》（1982年）等；课程恢复四、教育与心理统计基础概念变量（variables）、观测量、随机变量变量：教育与心理实验、观察、调查中想要获得的数据，不确定性。观测量：变量的某一个确定取值。随机变量：取值之前不能预料取到什么值的变量，有时简称为变量。随机变量的类型称名变量（nominalvariables）顺序变量（ordinalvariables）等距变量（intervalvariables）比率变量（ratiovar

7、iables）事物间在属性上的不同或类别上的差异性别、颜色按事物的某一属性，把它们按多少或大小顺序加以排列的变量身高排序、能力等级、十佳歌手无相等单位，无绝对零点有相等单位，无绝对零点的变量温度、TOFEL成绩有相等单位，无绝对零点（可加减不能乘除）有量的大小、相等单位和绝对零点体重、反应时、百分制分数有相等单位和绝对零点（可四则运算）四、教育与心理统计基础概念（续）总体、样本与个体总体（population）：具有某种特征的一类事物的全体。个体（individual）：构成总体的每个单元。样本（sample）：从总

8、体中按一定规则抽取的一部分个体。参数和统计量参数（parameter）：又称总体参数，描述一个总体情况的统计指标。（希腊字母）统计量（statistics）：描述样本情况的特征值。（英文字母）