《风儿吹啊吹》说课稿

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1、《风儿吹呀吹》说课稿衡阳市雁峰区高兴小学许薇一、教材分析《风儿吹呀吹》是人民教育出版社小学品德与生活一年级下册第二单元的内容,主要让学生从不同方面感受风的特征，体会风给我们带来的乐趣。很多小朋友对口然风有一定的认识，能够通过事物的变化发现风，初步感受风的乐趣,但很难说清楚风是怎么来的，因此，我设计了多个活动环节,加深学生对风的感性认识，使他们在轻松愉快的活动中既掌握风的有关常识，又得到能力的培养和情感的熏陶，为了搞好教学，我将本节课的教学目标定为以下几个方面：二、教学目标【知识目标】1、感受风的不同特征，能与人交流对风的感受。2、初步了解风的双重性。3、了解风的形成及人类对风的利

2、用。【能力目标】1、锻炼学生的动手能力，观察能力，思考能力。2、培养学生的创新意识和创新能力。【情感目标】感受风带来的快乐；培养学生热爱大自然的情感，保护环境的意识，团结友爱的品质。【教学重点】讣学生在实践中亲身感受到风的存在，体会风带來的快乐与危害。【教学难点】初步了解风的形成；培养创新意识与实践能力。三、创意设计思想新课程标准明确指出：课程呈现的形态主要是“儿童直接参与的主题活动、游戏和其它实践活动”，课程目标主要通过“教师指导下的各种教学活动来实现”。活动是教和学共同的中介。因此，在《风儿吹呀吹》一课教学屮，为了让无形的风变成有形的风，我设计了“找风”、"竞赛”、“玩风”等

3、一系列活动，让孩了们在活动屮感悟到风无处不在，与我们的生活有着密切的关系，体会到风在人们生活中的不同影响，学会观察、学会发现，激发学生探究的兴趣。四、教法、学法课前，我让小朋友与家长一起在生活屮找风，引导他们利用身上的各种器官参与活动，用眼看、耳听、鼻子闻、身体感觉等。上课时，我先出示谜语：摸不着，看不到，花儿见他点头笑，小树摇头又弯腰。激发学生的学习兴趣，然后，小组间进行交流:你们找到风了吗？它是什么样了的？学生们从自己的亲身体验中找到了风，当有学生说到:我手拿红领巾,红领巾飘起来，是风儿使它动起來的。我伺机提醒：红领巾是少先队员的标志，我们要爱护红领巾，不能把它当玩具。当有学

4、生说到：我看到风把纸屑吹起来。我伺机提问：你看到纸屑在操场上飞，这时，你想对纸屑说点什么？这样，我及时捕捉到课堂中有教育价值的信息，将德育渗透到活动屮，使他们的情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步培养，可谓“润物细无声”。接下来，我让学生表演风宝宝來的样了，并讣学生欣赏生活屮无处不在的风。让思品教学与生活实际有机结合，让它来源于生活，冋归生活。然后，我模仿大风车栏目将学生分成红队、蓝队进行知识竞赛。红队竭力陈述风的好处，蓝队则千方百计说出风的危害，陈述多者为胜。竞争是一种激励，它能鼓舞人们勇往直前。本活动以小朋友们喜闻乐见的“大风车”形式出现,激励他们表达口己不同的观点，

5、正是利用了他们的竞争心理和求知欲望，使他们在求知的同时又能享受到活动带来的乐趣。当学生说到风的好处时，我适时让学生了解风的作用。当学生说到风给我们的生活造成的危害时，我适时让学生了解沙尘暴、龙卷风，拓展学生的课外知识，潜意识渗透环保知识，增强绿化意识。最后，教师出示做好的风车，指导学生按“折、剪、固定”三个步骤做风车。伴随着《大风车》的乐曲，学生做风车，玩风车，在学生交流玩风车的发现时，引导学生发现风车的转动与风的关系，初步了解空气的流动产生风这一常识。并鼓励学生对利用风进行畅想，充分发挥他们的想象力和积极性，从而激发他们探究自然、喜欢发现问题的兴趣。如何让学生懂得风的来历是本课

6、的难点，通过玩风车活动,学生自然地意识到风跟空气流动的关系,再经过老师对学生发言的总结归纳，把学生浅表的感性认识进行提升，从而顺利地突破了难点。五、教学流程1、创设情境激情引入。2、汇报体验激发情感。3、分组竞赛加深理解。4、动手实践深化主题。六、教学自评这堂课从课前准备、课中活动，都力求体现乐中求学的特点，让学生在轻松、口然、兴趣盎然之屮完成对问题的思考、解答，在游戏活动中完成对知识的掌握。将德育渗透到活动中，使他们的情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养，创新精神、实践能力得到了很好的培养,圆满地完成了教学任务。