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《【精品】新的!《SPSS统计分析》实验指导手册》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、《SPSS统计分析》实验指导手册指导教师：孟迎芳一、实验的目的与要求：通过教育心理学实验课程的教学，应使学生掌握教育心理学基本实验课是《SPSS统计方法》课程的重要实践环节。通过实验，使学生加深理解、验证、巩固课堂教学内容，发展学生进行数据分析、统计的慕本能力及其解决实际问题的能力；特别是通过研究、设计和实际操作，使学生能独立地进行科学研究、自如地从事实际操作工作，并有较强的创新能力。同时培养学生理论联系实际，实事求是、严格认真的科学态度与良好的学习作风。要求：1、由任课教师讲清实验的基本原理、方法及要求;2、实验前必须制定好上机步骤，弄清实验目的
2、；3、实验小组为1人1组，每人每次一台计算机，每次均为2课吋；4、要求学生掌握SPSS各种基本操作并在实验中得到提高。实验对象：心理系本科专业大二学生二、实验指导实验一Spss的操作入门目的：通过操作演示使学生了解SPSS的各个基本命令。简介：SPSS统计分析方法的功能强大，应用广泛，熟悉这个软件是分析心理学各种实验数据的前提。器材：PC机，多媒体设备方法和程序：1.SPSS的安装、启动、退出；2.熟悉SPSS的各种结果浏览窗口、文本输出窗口。实验二数据文件的建立与保存目的：学会建立和保存一个SPSS数据文件，对一份心理学调查数据能正确地输入到SP
3、SS文件中。简介：建立与保存数据文件是数据分析的前提，如何正确地定义变量，输入数据将影响到随后对这些数据的利用和分析。器材：PC机，多媒体设备方法和程序：1.学生填写书28页的问卷2.定义变量：变量名(id,sex,name,income,data,marry,factorl,factor2,factor3,factor4,factor5,channell,channel2,channel3,channel!,other,net)>变量类型、变量长度、小数点、变量标签、变量值3.数据的录入：切换数据窗口与变量窗口。单选题的录入，多选题的录入(多重二
4、分法：以0表示未选,以1表示选中；多重多分法：对所有选项进行编号，顺序输入选中的编号)，定义多选题变量集：Multipleresponse-definesets4.数据的保存：File-save—多选题.sav实验三数据的管理目的：通过操作使学生学会对数据进行必要的加工处理。简介：对同一个数据往往要从各种不同的侧面进行研究，采取多种统计方法进行分析,而不同的统计方法对数据文件结构的要求不尽相同，这就需要对数据文件的结构进行重新调整或转换，以便适合于相应的统计方法，这项工作称为数据管理。器材：PC机，多媒体设备方法和程序：1.选择一份自尊问卷，每位学
5、生完成问卷后对该问卷建立数据文件并输入自己的数据。2.把全班的问卷合并成一个文件。Data-mergefile-addcasesSavefiles—自尊.sav3.在原变暈的基础上更改反向题计分。‘Pransforni-Recode-intodifferentvariables4.计算总分，并生成一个新变量“total”oTransform-computer5.根据性别变量对总分的平均值进行汇总。Data-aggregate6.根据总分产生一个新字符型变量grade,20分以下时取值为a,21-40分取值为b,41分以上取值为CoTransform
6、-Recode-intodifferentvariables7.把刚才产生的字符变量grade转换为数值变量。Transform-Automaticrecode实验四连续变量的统计描述目的：使学生掌握对连续变量进行描述的儿个统计量，并能熟练操作SPSS软件计算这些统计量。简介：统计分析的目的是研究总体特征。通过对样木的研究，我们能对总体的实际情况做出可能的推断。因此，在数据收集、整理完毕后，进入深入分析之前，首要的工作就是去了解这个数据的整体情况，通过数据来掌握一琛的背景，随后才能考虑作深入的推断.器材：PC机，多媒体设备方法和程序：1.以教学策略
7、.sav数据为例，分析教师的教学策略水平分布情况（作频数分布图）具体操作如下：analysis-Descriptivestatistics—Frequencies—选择教学策略进入variable—点击charts—选择histograms,及withnormalcurve一ok通过直方图，可以了解教学策略水平的分布情况。2.尝试按分类进行描述（即对不同类型的教师分别做出频数分布图）。首先对数据进行分类：data-splitf订es—选择按分类进行分组一ok其次与上述一样进行统计描述。通过结果，可以观察到侮一分类教师的教学策略分布图。3.对教学策略
8、变量进行标准正态转换，并对转换后的变量进行统计描述，比较其与并转换之前的统计描述量有何不同之处。标准正态转换:analys
