三年级语文上册第四单元导学案设计

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1、教师寄语：细节在于观察，成功在于积累。（爱默牛）年级三年级编写教师杜彩霞学科语文课题13花钟课时第一课时学习目标1、正确认读、书写本课的生字、词语，理解“争奇斗艳、欣然怒放、暮色、灼伤、吻合”等词的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。课程结构导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升环节总结归纳自学指导互动策略展示方案随堂笔记初读课文认识字词1、用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子。2、画出本课的生字、词语，并用喜欢的方法识记字词。（完成随堂笔记一）交流分享：对学：1、出示字卡，互相认读。

2、2、我说你找：一人说词，一人从文中快速找出词语。三人或四人互助组学习：同学之间互相说说读了这一段你知道了什么？六人或八人共同体学习：预展：组长带领组员确定展示方案，并分配展示任务。展示主题一1、我教大家学生字。2、我理解的词语有：随堂笔记一书写生字：再读课文理清思路3、逐段朗读课文，概括段意。（完成随堂笔记二）展示主题二朗读比赛：我喜欢第自然段，我为大家读一读。随堂笔记二第一自然段：赛读课文读出感情4、把你喜欢的自然段多读几次，读出感情。第二自然段：第三自然段:教师寄语：细节在于观察，成功在于积累。（爱默牛）年级三年级

3、编写教师杜彩霞学科语文课题13花钟课时第二课时学习目标1、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。2、学习运用多样的句式表达的方法课程结构导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升环节总结归纳自学指导互动策略展示方案随堂笔记逐段朗读探究发现1、自读课文第一自然段，用“”画出作者介绍九种花开放的句子，再多读几次。（完成随堂笔记一）交流分享：对学：检查自研成果，给出评定。三人或四人互助组学习：课文用不同的说法来描述鲜花的开放特点，同学之间互相说说这样写好在哪里。展示主题一课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们來说一

4、说，再体会体会作者是如何抓住特点描写花的。展示主题二我还知道：（什么花）随堂笔记一1、课文共描写了、、、、、九种花开放的时间。2、填一填牵丫花吹起了紫色的小喇叭蔷薇睡莲万寿菊烟草花月光花昙花（怎样开）2、默读课文第二自然段，思考：为什么不同的植物开花的时间不同呢？找一找，并用“”画出来。（完成随堂笔记二）3、齐读第三自然段，想想植物学家修建的花圃妙在哪里。六人或八人共同体学习：预展：组长带领组员确定展示方案，并分配展示任务。随堂笔记二课文还告诉我们不同植物开花的时间不同，是因为植物开花的时间与、、有关，还与活动的时间

5、冇关。总结全文拓展延伸1、作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果，所以我们也要养成留心观察爭物的好习惯，发现探索美丽的大自然。2、观看日内瓦大花钟，感受其屮別出心裁的乐趣。教师寄语：一切推理都必须从观察与实验中得来。（伽利略）年级三年级编写教师杜彩霞学科语文课题14蜜蜂课时第一课时学习目标3、认识10个生字，会写14个生字；掌握多音字“闷、几、尽”；能正确读写“试验、推测、迷失、准确无误”等词语。4、学习默读课文，了解主要内容。课程结构导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升坏节总结归纳自学指导互

6、动策略展示方案随堂笔记初读课文扫清障碍1、自读课文，读准字音，读通句了。2、认读“无论、试验、纸袋、证实、飞散、大概、减少、阻力、推测、迷失、沿途、超常、准确无误”等词语。积累多咅字“闷、几、尽”。3、理解下列词语：证实、阻力、迷失、超常、准确无误（可联系上下文或查工具书）（完成随堂笔记一）交流分亨：对学：检查自研成果，用红笔批阅，给出评定。三人或四人互助组学习：讨论课文主要写了什么，按什么顺序写的？展示主题一1、我教大家学化字。2、我理解的词语有：随堂笔记一正确美观地书写生字：再读课文整体感知4、再读课文，想想课文主

7、要写了什么？（完成随堂笔记二）六人或八人共同体学习：预展：组长带领组员确定展示方案，并分配展示任务。展示主题二朗读并摘抄自己喜欢的句子。随堂笔记二这篇课文写了为了证实而进行的一次试验。课文是按的、赛读课文摘抄词句5、小组赛读，把自己喜欢的句子多读几次，并摘抄下來。的顺序写的。教师寄语：一切推理都必须从观察与实验中得来。（伽利略）年级三年级编写教师杜彩霞学科语文课题14蜜蜂课时第二课时学习目标1、弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论是怎样得出的。2、学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度

8、和求实的科学作风。课程结构导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升环节总结归纳自学指导互动策略展示方案随堂笔记细读感悟经历探究1、快速默读课文，思考：课文哪一自然段是写法布尔做试验的过程的？（完成随堂笔记…）交流分享：对学：检查自研成果，给出评定。三人或四人互助组学习：作者从试验中得出了什么结论，是怎么得岀的？展示主题一作者是怎样