31《透镜》说课稿

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1、一、《透镜》说课稿一、《透镜》在教材中的地位和作用《透镜》是照相机、投影仪、望远镜等光学仪器的重要组成部分，在生产和生活屮有着极其广泛的作用，它对光的作用是我们准确理解透镜成像规律的基础，能否掌握透镜对光的作用是学牛今后能否学好光学的关键，是本章的核心内容。同时是学生在掌握了光的折射上的一个应用，更是对光的直线传播和光的折射的延续。这节课的特点是：它的编排目的是向学生介绍透镜的基本知识，引导学生探究透镜对光的作用。重视科学探究,教学方法多样化。二、教学目标的确定根据课程标准提出的“通过实验，认识透镜对光作用”这一要求及以上

2、对教材的分析，我确定了如下教学日标：1、知识与技能了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。了解透镜对光的作用。2、过程与方法通过实验，探究凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。通过让学生分析得到平行光的方法培养学生的逆向思维能力。3、情感、态度和价值观通过冰透镜、水透镜的讨论，保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。通过讨论矿泉水瓶的问题，增强学牛的环保意识。三、重点与难点1、重点（1）透镜对光的作用。讲解凸透镜和凹透镜对光的作用，除按照教材要求进行实验，通过实验取得丰富的感性知识外，还可以利

3、用光的折射的初步规律，参照图来进行分析.当一条平行于玻璃三棱镜底边的光由空气射入玻璃吋，折射光线靠近法线折射.光进入玻璃以后又从玻璃射入空气小，发生第二次折射，这时折射光线将远离法线折射，两次折射的折射光线都由玻璃三棱镜（透镜）薄的位置向玻璃三棱镜厚的部分倾斜，因此可以分析出凸透镜对光会起聚作用.(2)止确理解“会聚”和“发散”凸透镜对光的会聚作用是表明光通过凸透镜以后会变得收拢些，但是并不意味着一定会聚于一点.2、难点透镜的作图及准确理解透镜的焦点。3、教学用具透镜一组、光具座、光屏、光源、多媒体投影仪、课件。四、教法与

4、学法1、学生基本情况分析初屮学生认识事物的特点是：开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的来支持。学生在没有学习本节知识之前，己了解了光的折射原理，具备学习透镜基础知识和基本技能。但对光经过透镜的作用认识是肤浅的，不完整的，没有上升到理性认识，没有形成科学的体系。说教法和学法［教法］本节课所采用的教学方法主要是：引导探究合作学习法、演示法、多媒体辅助法。1、引导探究、合作学习法：这种方法可以培养学生创新意识和创新思维能力，符合新课程理念。通过探究，让学生主动参与、共同探究、经

5、历、整理、分析、归纳、总结过程，积极主动获得物理知识2、演示法3、多媒体辅助法：利用课件动画模拟两种透镜对光线的作用，这种方法对以起到突破教学难点、激发学生学习兴趣、创设问题情境的作用。［学法］课堂教学要充分让学生自主学习，发挥学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主体。因此，我在本节教学中指导学生的学法是：自主探究学习、实验、观察、讨论和归纳法。自主探究学习法：学生在任务驱动下，把学生的角色从“让我学”变成“我要学”，引导学牛自主探究，由此产生事半功倍的效果。同时学生也能体验到任务完成后的成就感，从而激发他们进一步学习的

6、兴趣和积极性。五、说教学过程教学流程：（通过课件）情景导入f认识透镜一学生探究实验一演示实验一动画模拟f归纳概插得出结论f巩固测评。教学过程设计一、创设情景引入新课（通过课件播放照相机、眼镜、投影机、望远镜、幻灯机的实物图片，设问：这些物品都有共同的光学部件是什么？）学生活动：观察、思考、回答。提高学生的学习兴趣，从身边F1常生活现象引入，尽力发散学生的思维，同时体现“从生活到物理”的新课程理念。二、进行新课1、透镜的基本知识{鉴别出桌上的两块透镜，是凸透镜还是凹透镜？}学生两人一组，动手实验，讨论后得出结论，举手回答。让

7、学生体验知识，将知识活化。2、透镜对光的作用（1）演示实验：教师在光具盘上演示透镜对光的作用。学生观察、思考。（2）课件动画模拟：学生观察、思考。目的是突破难点用课件把平行光抽象成光线，在课件中体现这两种透镜对光的作用突出了焦点和焦距，也把会聚和发散作用形象的表现出来。我想我这样做可以面向全体学生。3、透镜的焦点和焦距：通过课件讲解有关透镜的儿个名词学生观察、思考。4、归纳概括总结（请学生小结）：小组思考、讨论后得出结论，举手回答。5、练习（用投影将题打出）：学生答题、交流讨论、举手回答。6、布置作业。板书设计：第三章透镜

8、及其作用第一节透镜1.凸透镜和凹透镜2.有关透镜的几个名词：主光轴、光心、焦点、焦距3.（1）凸透镜对光线有会聚作用（2）凹透镜对光线有发散作用