塑造品德高尚[实践]

《塑造品德高尚[实践]》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、塑造品德高尚、行为规范的学生从点滴做起蔡淑华。记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难。所以，在小学阶段，在学生形成人生观、价值观的过过程中程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻地贯穿在每一个孩子成长的过程。作为班主任的我是从以下几个方面入手的：一、以身作则，为人师表教师作为灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，教师的一举一动、一言一行，都直接对学生

2、起着潜移默化的作用，教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，要求学生做到的，自己首先要做到，尤其是班主任，他的世界观、品德、行为,对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。我常时时处处用师德规范来约束自己的行为，也把《小学生日常行为规范》纳入自己遵守的范围，因为老师的眼睛在监督学生行为的同时，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实就是一种影响、一种教育。例如：在学生早读的时候，我认真地也朗读课文，变监督为引导，逐渐的学生认真早读的习惯便自然养成了。还记得有一段时间，我每天进教室地上都有好多粉笔头，说过几次作用不大。随后，我不再说了，而是每次进教室先捡起地上

3、的粉笔头，慢慢地学生也不扔了。在学生面前,我犯了错误也勇敢承认，但勇于认错，不但没损坏我在孩子们心中的形象，反而使孩子们更亲近、佩服我了。我认为我这样做使他们真正懂得“金无足赤，人无完人”的道理，在以后的生活中他们也能正确对待自己的错误。当然，垂范师德不是一朝之功，而是时时之事、处处之事。平时在学校之外的时间里，我也经常规范自己的行为，注重自己的形象，努力把要求学生做到的自己也做到。总之，“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”二、用师爱教会学生去爱那么爱是是什么呢？是每天到校，用微笑去迎接每一位学生，说一句鼓励的话，让他们对新的一天充满信心；是天气变化的时候，

4、提醒同学们增减衣服，小心感冒；是寒冷的冬天为学生捂一污冰冷的小手,让他们感到温暖；是下雨天借给学生的一把遮挡风雨小伞；是孩子不开心是的一句关爱；是孩子学习遇到困难的鼓励与指点；是孩子有了进步的及时夸奖，是孩子生病时的一杯热水……这些爱，流淌在平凡的日子里的，会无声无息地滋润着学生的心田。三、严格要求，明确责任师爱是最神圣的，其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。正如马卡连柯所说：“如果没有要求，那就不可能有教育。”对于学生，我们要让他们明白：学习是你们义不容辞的责任，但你们更应学会为自己的行为负责。班级首先要有明确的要求及规则，要有严格的奖罚细则，错的自然

5、要接受惩罚，做得对的、好的，也应受到及时的表扬，尽量重奖轻罚，强化责任意识。学生犯了错，有时找他们谈心，正面教育；有时冷一冷，让其反省，唤醒心灵，让他们把“责任”牢记在心。四、在我们工作的方方面面，渗透德育教育1、开好每一次班会由于班大人多，每天班级都会有许多问题产生，我总是及时了解学生的思想动向，比如安全、卫生、纪律等琐碎事情，然后通过班会，有针对性地学习《小学生日常行为规范》，及时敲响警钟，及时处理,防微杜渐，做到问题不累，不拖延，使不良思想倾向无空可钻。这样,也有助于学生良好的行为习惯。2、挖掘语文教材的德育因素课堂是教学的主阵地，作为班主任兼语文教师，若能

6、在课堂教学中始终如一地坚持渗透德育教学，一定会收到事半功倍的效果。语文教材中有许多蕴含德育题材的文章，我也尝试着采取多种多样的形式，让学生去领会，如教学《奶奶的白发》，播放操劳家务老人的生活片，感受父母的操劳。再如《陈毅探母》、《放小鸟》、《送给盲婆婆的帼姻》等等，都能给学生带来震撼的心灵感受。五、教师与家长共同配合，渗透道德教育学校的德育教学是否有收获，最根本的是看能否经得起社会的检验。由于学校班多，每个班级情况不一样，比如一些离异家庭、留守家庭，许多孩子都养成了不良的行为习惯，教师只有及时与家长取得联系，及时了解他们的思想动态，积极与家长配合，共同努力，促其改

7、掉恶习，养成良好的行为习惯。五、做好与科任教师的配合班主任作为班级管理的核心人物，能否与班上所有任课教师处理好关系，齐抓共管，对班级工作起着至关重要的作用。班主任在选拔干部、优生培养、后进生转化等工作中，要让科任老师参与进来，采纳他们宝贵的意见和建议。同时，班主任要充分利用多种机会，树立任课教师形象，教育学生多做自我批评，对于科任课上发生的问题，要协助解决，共同管理班级。