浅论教师语言的幽默美

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1、浅论教师语言的幽默美浅论教师语言的幽默美浅论教师语言的幽默美浅论教师语言的幽默美教师的语言是一门艺术，在教学过程中的恰当运用，不仅可以树立教师的威信，摘要摘要摘要摘要[]反应出教师自身的素养；能营造出健康民主、和谐、融洽的教学环境，使教学有张有弛，舒卷有致，学生在笑声中获得启迪；也能化解师生矛盾，使学生在微笑中得到教育。关键词关键词关键词关键词教师语言幽默课堂气氛批评[]教师的语言不只是传递知识的工具，也是沟通师生关系、交流感情的纽带。教师的语言教学过程中无处不在潜移默化的影响学生，说话常常能够传递尊重、理解等等。善于说话的老师，往往更能赢得学生的依赖，因而更容

2、易建立起一种友好和谐的师生关系，为学习创造良好的氛围。教师的机智的语言、亦庄亦谐的小幽默常常能够给课堂增添活力，能使师生之间的感情更加的融洽，能化解矛盾，能激发学生的兴趣和学习动机。联著名教育家斯维特洛夫说教育家最重要的，也是第一的助手幽默。教学幽默可以使语文课堂教学多一份轻松，平添几分愉悦，同时也是联系师生感情的纽带，能使学生在笑声中高效率地完成学习任务，达到事半功倍的效果。:一、幽默的概念原意是动植物里起润滑作用的液汁’幽默源出于拉丁文!!humor(，今引申为语言交谈的润滑剂。所谓幽默，即指言语行为的生动有趣、滑稽可笑。从审美价值的角度看，它能够引发喜悦，

3、带来欢乐，或以愉悦的方式使别人获得精神上的快感。英国《新长克西顿百科全书》中指出)“幽默还含有宽恕、调和与均衡之意。”:二、幽默在课堂教学时的功能幽默感是语文教师教学不可缺少的必备素质之一，是教师机智和创新能力的体现，是乐观精神的表现和宽阔胸怀的反映。在素质教育的重点是培养学生的创新能力和实践能力，而培养学生的创新能力的重点是培养学生具有创新的个性，因此，教师必须为学生创造适合学生健康生长的环境。幽默在教学过程中面发挥着重要的作用。1、调节课堂气氛。心理学研究表明：人们在良好的情绪下，思路敏捷，解决问题迅速，而心境低沉和郁闷时，则思路塞，动作迟钝，无创造性可言。

4、调节气氛法。教学是一种艺术，教师在教学过程中起着主导作用，教师可以用幽默的语言使课堂上紧张的气氛变得松驰，沉闷的气氛变得活跃。如：有一次，特级教师钱梦龙应邀到南通上示范课。快上课了，学生和观课的老师都静心地等待着，课堂气氛显得过于严肃、紧张。这时，钱老师从容地走上讲台，面带微笑，亲切地对学生说：“我出个谜语给你们猜猜，好不好”钱老师说：“虽然发了财，夜夜想成才。打一人名，你们认识的人。”课堂上静得出奇。一会儿，一位女学生举手，她站起来，信心十足地回答“：钱梦龙。”顿时，全场欢笑起来，课前的紧张气氛被扫除得一干二净。钱老师的幽默语言使严肃、拘谨的课堂气氛得到了调节

5、。”学生们高兴地回答：“好!"2、缩短师生心理上的距离幽默引起的笑声能填平师生之间地位的差异消除师生之间心,一位物理教师在讲分子运动时理上的隔膜建立起亲密、平等、和谐的师生关系。比如,,“请同学们注意发现一个学生在偷吃柑子便故作惊讶地提问:,,这位教师风趣地说教室里有股什么味”很快就有学生判断出是柑子味?,,“不知是哪位学生想让大家体验分子扩散的现象。不过:那个违纪学生也悄悄收起柑子。这位教师将批评教育与课堂知识结合得天衣无缝像这样的实验还是应该在课后进行。”学生都笑了,,,,既让大家对分子扩散现象加深了印象又含蓄温柔地批评了违纪行为;,又增加了教师的魅力。“亲

6、其师信其道”。学生喜欢幽默的老师既让学生受到教育,也就比较容易接受老师所传授的教学内容。,3、打破紧张的局面幽默的语言能缩短了师生初次见面的情感距离，融洽课堂气氛。“同学们，我姓郝⋯⋯”话音未落，不知哪个调皮学生随之尖声叫道一位新教师，刚刚走进教室自我介绍说:“噢，好得很”，引得全班哄堂大笑，教学秩序顿时混乱。面对这种情况，都老师并未发火，而却神态怡然地说:“同学们，先别忙着夸我好得很’，从今天起，我将与大家一道学习，过段时间你们再评价我讲课好还是不好，行吗:骤然，个个学生落出了会心的徽笑。事后，那个搞恶作剧的学生，主动向老师承认了错误，收到了良好的教育效果。有

7、幽默感的老师会自我解嘲?"会运用智慧巧妙教化学生。如，王老师一进教室会转移冲突不硬碰硬,,但似乎不太寻常就看见讲桌上有一堆橘子皮心中纳闷橘子外观完好,,,,“请老师的就随口问道“这些橘子做什么用的”学生回答?::,”王老师含笑称谢拿起一个来不料橘子早已掏空改塞卫生纸学生!,,,原来你们这么细心哄堂大笑王老师一时僵住，立即又幽默地自嘲说“呀!:,替我准备了橘子皮这可是美容上品值日生替老师包好。!!,,三、幽默在批评中的作用教师用亦庄亦谐的话语寄寓批评的，可以缓解冲突，让学生在愉快的氛围中接爱批评，达到真正教育的作用。如，鲁迅的一位学生叫川岛，他把大部分时间花在谈情

8、说爱上了。鲁迅先生在送给