初中化学毕业暨高中阶段教育学校招生考试说明

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1、初中毕业暨高中阶段教育学校招生考试说明化学一、考试性质（-）考试性质初中毕业牛化学学业考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面准确地反映初中毕业牛在化学方面达到的水平。化学学业考试的结果既是衡量初中学生是否达到毕业的主要依据，也是高一级学校招生的重要依据。（二）命题的指导思想1、应有利于全面准确地反映初中毕业牛在化学学习方面所达到的水平。即要求初中毕业牛掌握自身未来发展所需要的化学知识基础和基木技能，具有运用化学知识、技能和方法分析解决简单实际问题的能力，要求学牛逐步学会从化学的角度认识自然、社会与环境的关系，分析和解释有关社会现象。2、应

2、有利于引导教师改变教学方式，有利于减轻学牛过重的课业负担，促进学生牛动、活泼、主动地学习。即要求以学牛的发展为木，注重激发学牛学习化学的兴趣，提高学牛的科学探究能力和实践能力，培养学牛积极的情感态度与价值观。3、应有利于普通高中在综合评价的基础上择优选拔录取新生，实现普通高中的均衡发展。要根据学生的不同发展水平进行命题，并在义务教育化学课程标准所规定的范围内适当设置开放性试题，以让不同层次的学牛能充分、真实地展示自己的水平。（三）命题的原则我市初中化学学业考试命题遵循“重视基础、强化主干、增大覆盖、联系实际、关注探究、促进发展”的命题思路。根

3、据这一思路，化学学业考试的命题应遵循以下几项原则：1、根据化学课程标准确定考试内容和要求命题必须遵循课程标准的要求，重视学牛未来的发展所需要的化学基础知识和基木技能，重视知识间的相互联系；特別应关注考查学牛的科学探究能力；在试题素材和内涵中应体现课程标准在情感态度和价值观方面的要求。尽量增加知识的覆盖面。2、注意试题的基础性：面向全体学生，加强考查初中化学基础知识、基本技能、学科思想与方法，考试内容应注意选择学生熟悉的、发生在身边的化学问题和对学生后续学习有用的知识。3、确保试题的科学性、准确性严格按照命题的程序和要求组织命题，控制主、客观题

4、比例，把握试卷的长度，留给学生充分思维和解答的时间。试题要科学、严谨，避免出现知识性、技术性的错误。试题的考试目的要明确，起点要适当，难易要有层次，有适当的区分度；试题要有新意,背景要真实，不能拼凑生造；语言要准确，表达的题意要清晰；题量要适中，适合初中学生的实际水平；试卷结构要简约、合理，指导语言要规范。4、高度关注化学与生活、科学技术、生产实际的联系命题时应高度关注新课程涉及的健康、材料、环境、能源等热点问题，体现化学对社会可持续发展的贡献。注意从科技发展的前沿、人类可持续发展中遇到的重大问题、日常生活的常见现象中选择试题素材，增加联系生

5、产实际的试题，体现化学教育的人文价值。5＞充分发挥不同类型化学试题的功能合理配置主观题和客观题的数量，适当控制客观题的比重，试题的设计应联系实际,适当增加情景性和开放性，以利于引导教师关注学生实践能力和探究能力的培养。在主观题中，要为学生答题留出一定的时间和空间，确保学生都能止常发挥应有的水平。同时，要合理设计评分标准，确保试题的效度和信度。二、命题的依据与范围市初中毕业生化学学业考试命题以《义务教育化学课程标准（2011年版）》为指导,以人民教育出版社九年级上册（2012年6月第1版）、下册（2012年10月第1版）和《市化学考试说明》的要

6、求为依据，同时紧密结合市初中化学教学的实际状况和学牛的认知水平，内容源于教材但不拘泥于教材。三*考试方式（一）采用书面闭卷考试和实验操作考试相结合的考试方式。（二）书面闭卷考试，采取化学、物理学科同堂分卷考试，考试时间共为120分钟，化学全卷满分50分。（三）实验操作考试10分。实验操作考试由各区、市、县电教技装所组织进行，试题由省统一提供。四、试卷结构（-）全卷共四个大题，全卷满分50分（共6页）第一大题为选择题，共12个小题每小题1.5分共18分，第二大题为填空题共17分,第三大题为计算题共5分，第四大题为实验探究题共10分。所有答案均完

7、成在答题卡上。答题卡与2015年设置方式一样，化学与物理共用一张答题卡，共2面。选择题答题区域按先物理选择题后化学选择题的顺序设置，非选择题部分，原则上第1面设置物理非选择题部分答题区域，第2面设置化学非选择题部分答题区域。（二）题型分布试题分为选择题和非选择题，选择题共12个小题每小题1.5分共18分，选择题占36%；非选择题分为：填空题17分（17个空，每空1分入计算题5分.实验题10分,非选择题占64%（注：填空题中可出现选择填写）。（三）难度分布容易题中等难度题约60%约30%较难题约10%预估整卷试题难度系数在0.6-0.65Z间。

8、（四）内容分布根据课程标准的要求，考试内容分为“科学探究”、“身边的化学物质”、“物质构成的奥秘”、“物质的化学变化”、“化学与社会发展”五部分。其屮，科学探究过程