论如何提高农村小学生的作文水平

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1、论如何提高农村小学生的作文水平文山州广南县珠琳镇中心学校王玉祥【摘要】作文是语文教学的重要组成部分，是小学语文教学的重点和难点，写作能力是语文素养的综合体现。提高学生的作文水平是语文教学的第一大难题。小学生的作文应该來源于生活，生活即作文，作文即生活，反映真实情感，体现童真童趣，这样的作文才有意义、有个性、有趣味，学生写起来也有话可写，有事可写。提高农村小学生作文水平，要把好“课内资源和课外资源、积累与观察、教学方法与写作创新、作文选材与真情实感”的整合。让学生乐于动笔，多读，多听，多想，多观察，多积累，多写，写出自己的真情实感。【关键词】农村

2、小学生作文水平真情实感整合从事农村小学语文教学的教师都会有同样的感受：提高学生的作文水平是语文教学的第一大难题。每次语文考试授课教师互问的试题肯定是先问作文考什么。作文写不好就直接影响语文考试成绩O作文是语文教学的重要组成部分，是小学语文教学的重点和难点，写作能力是语文素养的综合体现。我屡次参加批改期末统考的作文题，真令我失声叹息：无论是村级完小或以下的学校学生作文，还是乡镇屮心校的学生作文都存在选材缺乏新意，内容不够真情实感，字词句标点运用薄弱，还明显看出过分机械模仿作文或是“五指登科”一一上车让位子，拎到皮夹子，上坡推车子，送迷路的孩子冋家

3、，扶老大爷过街……的模式作文，可以看出教师为了让学生能够考高分，着力灌输技巧，框定内容，使学生的习作成了闭门造车的“做”文，脱离了生活实践。新课标要求应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。小学生的作文应该来源于生活，生活即作文，作文即生活，反映真实情感，体现童真童趣，这样的作文才有意义、有个性、有趣味,学生写起来也有话可写，有事可写，从而提高写作水平。我认为提高学生写作水平，单靠课堂作文教学来提高是远远不够的，教师上课再精彩也不行的，提高写作不是一朝一夕的努力就能达到，而是循序渐进、EI积月累的长久过程。要把好“课内资源和课外资源、积累与

4、观察、教学方法与写作创新、作文选材与真情实感”的整合这一关，接下来我把十年来的教学成功经验及学习心得与教学一线的教师们见面。一、激发学生写作兴趣大多数农村小学生都怕写作文，看到作文题目就抓耳挠腮，无从下笔。作文成为学生的头等难题，无味可尝，心怀恐惧。要提高学生的写作能力，就得激发学生的写作兴趣，这是小学作文教学的第一步。“兴趣是最好的老师”面对怕作文的学生如何去引导其产生兴趣呢？方法很多，真正有效的方法难以设计，我经过尝试并很有效的方法是:1、用有趣味的活动激发学生的兴趣并及时指导写作。针对第一学段的学生先让学生玩游戏，然后口由谈游戏中发生的事

5、情，再及时写出语句；也可以让学生天天观察蚂蚁、蟋蟀等小动物，然后写“自然日记”。哪怕小朋友写得一句都要表扬。针对第二、三学段的学生，鼓励他们说说最喜欢做什么，怎么做？把做的事情按先后顺序写文章；还要有□的地组织学生做有趣的活动，女n："3.12植树活动”、“6.1活动”、“知识抢答竞赛”、“主题辩论会”等等，学生快乐地参与活动后老师指导学生写作，写好后指导修改，也可与同学互改，最后教师要肯定学生的习作水平，只要发现学生能用到新词语、美句子，哪怕是一个词语或一句子，都要评价说：有进步，相信你会写得越来越好。2、通过看漫画，讲笑话，做魔术等手段来激

6、发学生的写作兴趣。收集反应学生生活、贴近学生生活的漫画，让学生观察后，展开想象，及时作文。运用口语交际课的课前5分钟师生互动讲笑话，增强语言表达，激发学生发言的积极性，让学生能说出后动笔写句子。做魔术可提高注意力，让学生沉闷中醒来，疲倦中提神，学生爱看魔术，看完老师表演后，让其写出做魔术的过程。3、给学生提供展示的平台。让学生有展示自己的机会，使学生通过教师提供的平台展示口我，学生的才能得到肯定，这是培养学生作文兴趣的重要方法。教师可以通过墙报、板报、“学习园地”、学校的小广播电台、作文竞赛等方式,让学生有机会展示他们的写作才能，激发他们的写作

7、兴趣，让他们热爱作文，乐于作文。例如，我有个学生叫农青松，由于作文基础不太好，他一直视作文为天下第一难事，写作文简直就是苦萼事。后来在一次作文中我偶尔发现他的一个闪光点：他的这次作文有一段话写得不错，我就在班上表扬了他，让他把作文修改后拿到学校的墙报上发表。他见自己的作文得到了展示的机会，从此以后，这个同学变得爱写作了，还不时就作文问题向我请教，作文水平得到了很大的提高。二、引导学生注重积累文章是由字词、句子等习作素材的组合，没有素材就没有优秀作品出土。素材从哪里来？就是靠一点一滴的积累起来。“不积珪步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”积累

8、语文知识要从低年级开始，从小培养学生不动笔墨不读书的习惯。1、根据课文内容积累。小学语文人教版从一年级下册起都围绕主题编写每组课文，课后练习也会要求摘