部编人教版语文六年级上册第三单元表格式教案

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1、部编版六年级语文上册全册教案备课教师学科语文时间教学内容9.竹节人教学目标1.认识13个生字，会写16个生字。会写“威风凛凛、疲倦、跺脚”等18个词语。2.根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，体会作者语言的夸张色彩和幽默诙谐。3.能概括故事情节，理清行文思路，感受作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋，体会传统玩具给人们带来的乐趣。4.能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。教学重点引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，并能概括故事情教学难点1.通过学习“竹节人”的制作指南和教别人玩“斗竹节人”游戏的内容，体会传统玩具给人们带来的乐趣。2.能讲述一个有关老师的故事

2、，融入感情，表达看法。教学准备布置学生搜集自己童年玩具的图片、文字资料。课时2课时第一次备课的教学过程第二次备课第一课时一、导入新课：你有动手制作玩具的经验吗？想一想，你从中得到了怎样的乐趣？与同学们分享。二、预习检测：1、作者简介：2、生字词读写3、题目解说：4、课文朗读三、精讲点拨：（一）初读课文，整体把握1、快速朗读课文，然后填写表格。我要完成的阅读任务我要关注的内容1、写玩具制作指南，教别人玩这种玩具2、体会传统玩具给人们带来的快乐3、讲一个有关老师的故事2、小组交流，补充完善。3、阅读课文，说说本文可以分为哪几个部分，简要概括各部分的主要内容。学生小组合作完成明确：第一部分（

3、1--2段），概述“我们”当时迷上了竹节人。第二部分（3--19段），主要描述制竹节人、斗竹节人的过程与乐趣，体现“我们”对此的深深着迷，表现了孩子们对竹节人游戏的喜爱与热情。第三部分（20--29段），主要写老师没收了竹节人，却也偷偷在玩竹节人的趣事。（一）感受理解说明性的语言1、一篇记叙文，为什么有这么多说明性的内容？详细介绍做竹节人的方法，怎么玩竹节人，一方面是因为读者可能对竹节人的游戏不熟悉；另一方面，在说明的过程中蕴含了真切的情感。1、找出相关语句朗读。第二课时一、复习巩固，听写字词二、精讲点拨：（一）朗读课文，品味语言。学生圈画、标注出认为文中写的好的词语、句子和精彩段落。

4、1、推敲幽默的语言。如第22段“不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。”中的“赫赫伟绩”“鏖战犹酣”是大词小用，语言幽默，表现游戏时间之长，次数之多，突出这个游戏的优点、吸引力与乐趣，进一步表现了作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。2、感受理解语言的言外之意。（结合课后练习题三）3、教师引导难度较大的语言。如第4段“而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好”与第6段“而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人”中的“而”各自表达了什么样的情感？（二）精读课文，问题探究1、文章的主体部分是如何安排记叙顺序的？文章的主体部分是斗竹节人的那些有趣的情形（9--19段）

5、，一般来讲，写竹节人搏斗的场面是按照过程进行的顺序来写的，但课文中记叙的是几个片段，几个画面，作者是按照什么顺序来构思布局的？（提示：抓住关键词“有时”“还有”“其实”理解。这些内容是随着游戏的欢乐程度一步步写下来的。）2、为什么要写老师与竹节人这一部分？它和主题的关系是什么？这一部分会不会影响老师的形象？是不是可以删去？学生讨论交流。明确：突出竹节人这个童年游戏的有趣甚至引起了老师的青睐，抒发了我们内心的喜悦、满足与自豪。这部分内容深化了主旨，使竹节人游戏和老师共同构成了我对童年的美好回忆。一、总结：学生自我总结学完本课后的感受及收获。板书设计作业设计1、积累优美语句2、写一篇回忆童

6、年的小随笔。教学反思部编版六年级语文上册全册教案备课教师学科语文时间教学内容10.宇宙生命之谜教学目标1.认识“酶”等9个生字，会写“谜、摄”等12个生字。会写“揭开、轨道”等10个词语。2.根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？3.培养学生主动查阅相关资料，养成热爱科学、热爱地球、保护环境、探索未知的好奇心。教学重点引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解课文围绕‘地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？教学难点培养学生主动查阅相关资料，养成热爱科学、热爱地球、保护环境、探索未知的好奇心。教学准备

7、1.布置学生搜集人类是否有可能移居火星的资料。2.多媒体课件。课时2课时第一次备课的教学过程第二次备课第一课时一、导入新课，激发兴趣（课件播放《宇宙》音频）师伴随着音乐导入新课：同学们，在茫茫宇宙中，除了地球之外，还有很多不可计数的星球，你来猜猜这些星球上有没有生命存在呢？（学生自由回答）你们的观点是否正确呢？今天这节课我们学习一篇科学知识的说明文《宇宙生命之谜》，文中向我们介绍了科学家们对“地球之外有没有生命存在”这一课题的探索，让我们一起走