教科版高中信息技术基础53-图像信息-课程教学设计

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1、5.3.1图像的类型与格式【教学目标】知识与技能：了解图像的类型与格式,知道常见图像格式。过程与方法：了解点阵、矢量两类图像的特点。情感态度与价值观：培养学生善于克服学习困难，团结协作的精神。【重点难点】重点：了解图像的分类，认识常见的图像格式难点：点阵、矢量图像的区分及其适用范围【教学方法】讲授、实践【教学过程】一、情景导入电视娱乐节目中，经常会出现这样的镜头：两位嘉宾为一组，主持人给其中一位嘉宾一个成语，要求这个嘉宾用绘画的方式来描述这个成语，由另一个嘉宾通过看绘画来猜出这个成语。这说明了什么？图像也是人们彼此交流信息、沟通思想的一种媒介。与文字相比，它可

2、以跨越地区和文化，不同语言文字的人群都能感受到它向我们传递的信息。下面图像包含了什么信息？®®®QMttn"4障二、教学活动一：图像的类型计算机中常见的图像类型有位图和矢量图。1、位图位图定义：位图又叫点阵图，它是一种由许多点（称为像素）排列组合成的图像。位图特征：①位图文件容量较大；②放大位图文件会产生边缘锯齿、图像马赛克化现象；③色彩丰富，自然。其效果受图像采集、输出设备及图像文件本身的分辨率影响。加工位图图像的软件有PhotoShop.图画等。2、矢量图矢量图定义：矢量图以数学的向量方式来记录图像内容。矢量图特征：矢量图文件容量小，放大或缩小时不会失真；

3、缺点是不易制作色彩变化太多的图像。加工矢量图图像的软件有Flash、CorelDraw等。3、实践学生打开计算机自带的画图工具，用画笔画图像，再放大看看效果。三、教学活动二：图像的格式1、什么是图像格式计算机中的图像都是以文件形式存在的，原始图像文件都比较大，通常会经过压缩再存储。不同的压缩、存储方式就产牛了不同的图像格式。2、认识常用格式学生阅读教材P94,了解常见的图像格式四、课后实践:打开“画图”软件，执行“图像/属性”命令，在打开的对话框中设置图像的宽度、高度和颜色，绘制P94页表5-4所要求的文件，以不同格式分别保存,并将各文件的存储容量填入表中。板

4、书：图像都是以文件形式存在的，原始图像文件都比较大，通常会经过压缩再存储。不同的压缩、存储方式就产生了不同的图像格式5.3.2图像信息的采集与加工【教学目标】知识与技能：通过实际制作，体验photoshop的神奇功能。过程与方法：了解PS的基本概念（选区、图层等）、常用工具（选框、移动、套索、魔棒等）、常用操作，能使用Photoshop制作简单的合成图像。情感态度与价值观：通过刘羚羊、周老虎事件，引导学牛正确利用图像处理技术。【重点难点】重点：使用Photoshop加工图像难点：图像的剪切【过程方法】讲授、演示、实践【教学过程】一、复习导入1、提问：上节课我们

5、学习了什么？在前几节课中，我们学习了图像的采集、图像加工工具以及图像设计方面的知识。图像采集：手机、数码相机、扫描仪、视频截取、网络搜索等图像加工工具:画图、Flash、Photoshop、AutoCAD>CorelDraw等图像设计：目的是传达信息，总的原则是要用形彖、生动、易被视觉接受的形式來表现主题。2^导入课题通过来说，越是专业的的软件，操作就越复杂，需要学习的时间就越长。Photoshop虽然是一款专业的图像处理工具，功能菲常强大，是专业人员的首选,但它的入门却十分容易。这节课，我们就来试试，用Photoshop设计一张海报。现在，让我们一起来看看P

6、hotoshop的神奇之处。二、教学活动一:神奇的Photoshop课件展示用Photoshop制作的作品，让学生体会到Phososhop的神奇魅力。三、教学活动二：Photoshop合成演示1、出示素材图片，根据图像设计的目的与原则想想可合成为什么样的效果。源图片:2、教师演示：用Photoshop合成上而三图合成后的图片:四、教学活动三：设计并完成作品1、发布素材图片到学生机2、课件展示操作步骤3、学生尝试将“灯泡”与“海面”合成为一张灯光装海水的图片4、教师巡视并进行个别辅导，针对较普通的问题及时进行讲解5、展示学生作品并点评五、教学活动四：拓展1、出示

7、“刘羚羊”、“周老虎”图片及事件简介2、引导学生探讨：如何正确使用图像信息加工技术六、课后练习：继续完善课堂屮的作品，向“灯泡”屮添加更多的元素，并于下周上课前提交。板书:采集：手机、数码相机、扫描仪、视频截取、网络搜索等加工工具：画图、Flash、Photoshop、AutoCAD>CorelDraw等设计：目的是传达信息，总的原则是要用形象、生动、易被视觉接受