民法学专题教案

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1、民法学专题教案导言《罗素自传》前言“我为什么而活着”:对爱情的渴望、对知识的追求、对人类苦难不可遏制的同情心，这三种纯洁但又无比热烈的激情支配着我的一生。一、前提观念（一）“独立之粘神，自由之思想”（二）批判性观念（三）惯性原理（四）一以贯Z（五）问题意识二、教学冃的通过教义学，超越教义学。三、教学思路（一）“如果不要求学生做不会做的事情，他就永远不会去做能做的事情。”——约翰•密尔（二）“凡是能运用自己思考得出的东弭父亲从不教我，只有尽我努力还不能解决的问题才给与指点。”——约翰•密尔（三）教育的作用，是将简单的美徳改造成“一门晦涩难懂的难以捉摸的科学”。——米歇尔•德•蒙出四、建议阅读

2、书冃（一）体系教科书1.张俊浩主编：《民法学原理》（上下册），中国政法大学出版社，2000年版；2.梅仲协:《民法要义》,中国政法大学出版社,1998年版；3.王泽鉴：《民法概要》，中国政法大学出版社，2003年版；4.迪特尔•施瓦布：《民法导论》，郑冲译，法律出版社，2006年版；1.王泽鉴：《法律思维与民法实例——请求权基础理论体系》，屮国政法大学出版社，2001年版；（二）专题教科书1.谢怀轼：《民法总则讲要》，北京大学岀版社，2007年版；2.梁慧星：《民法总论・2001年版》，法律出版社，2001年版；3.迪特尔•梅迪库斯：《德国民法总论》，邵建东译，法律出版社，2000年版：4

3、.卡尔•拉伦茨：《徳国民法通论》（上下册），王晓晔等译，法律出版社，2003年版；5.王泽鉴：《民法总则》，中国政法大学出版社，2001年版；6.黄立：《民法总则》,中国政法大学出版社,2002年版；7.史尚宽：《民法总论》，中国政法大学出版社，2000年版；8.郑玉波：《民法总则》，中国政法大学出版社，2003年版。第］编基础理论第1讲民法与民法典一、教学H标：通过木章的学习，认识和理解民法的概念、性质与特征，了解民法的渊源，明确公私法区分的标准及其意义。二、教学重点：尺法的性质与公私法区分的意义三、教学难点：公私法区分的意义。四、采用的教学方法和手段：讲述法和案例分析方法五、教学内容和

4、要点：第01节民法的概念一、“民法”语源罗马法：市民法与力•民法；中世纪：“市民法”与“教会法”相对；启蒙运动，法国市民阶级；日本译为"民法”。二、“调整对象”学说《民法通则》第2条：“中华人民共和国民法调整平等主体的公民之间、法人之间、公民和法人之间的财产关系和人身关系。”（一）定义的由來（二）平等《民法通则》第3条：“当事人在民事活动中的地位平等。”（三）财产关系与人身关系（四）主体关系张俊浩：社会普通成员关系。三、公法与私法（一）各种学说利益说：公共利益或私人利益。隶属说：隶属关系或平等关系。主体说：公权力者或私人。今日徳国，“主体说”为主流学说。（二）区分价值确保私法自治。（三）区

5、分的相对性任何标准都不能一劳永逸地解决问题。（四）“调整对象”学说与公法私法之区分四、民法的功能《慎子逸文》：“一兔走街，而人追之，贪人具存，人莫诽者，以兔为未定分也。积兔满市，过而不顾，非不欲兔也，分定Z后，虽鄙不争。”（一）民法与行为规范（二）民法与裁判规范五、民法的法源（一）形式民法与实质民法《民法通则》第2条：“中华人民共和国民法”。（二）制定法《民法通则》第6条：“民事活动必须遵守法律，法律没冇规定的，应当遵守国家政策。”法律的广狭两义。《立法法》第8条：“下列事项只能制定法律：（七）民事基本制度”。《民法通则》第151条：自治区、自治州、自治县皆有权制定变通或补充规则。国家政策

6、：国家为实现一定历史时期的路线而制定的行动准则。五、民法的法源（三）习惯《民国民法典》第1条：“民事法律所未规定者，依习惯，无习惯者，依法理。”《民国民法典》第2条：“民事所适用Z习惯，以不背于公共秩序或善良风俗者为限。”《民国民法典》“立法理由”：“法理者，乃推定社交上必应Z处置，如事亲以孝及一切当然应遵守者皆是。”（四）理论学说（五）司法判例（六）法律行为六、民法的时空效力（一）时间效力不溯及既往。《立法法》第84条：“法律、行政法规、地力性法规、自治条例和单行条例、规章不溯及既往，但为了更好地保护公民、法人和其他组织的权利和利益而作的特别规定除外。”（二）空间效力《立法法》第78条：

7、“宪法具有最高的法律效力，一切法律、行政法规、地方性法规、自治条例和单行条例、规章都不得同宪法和抵触。”第79条：“（第1款）法律的效力高于行政法规、地方性法规、规章。（第2款）行政法规的效力高于地方性法规、规章。”七、民法与其他法域（一）宪法《民法通则》第1条：“……根据宪法和我国实际情况，总结民事活动的实践经验，制定木法。”（二）商法民商合一与民商分立。（三）经济法社会主义国家，经济管制观念。（四）民事诉讼法实体法优