21皇帝的新装教学设计

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1、《皇帝的新装》教学设计教学目标：♦知识与能力1•初步了解作者安徒生。2•积累“骇人听闻”等词语。3•理清故事情节，了解写作思路。4.了解通话通过幻想、想象和夸张塑造形象的特点。5.通过人物分析理解写作意图。♦过程与方法以听说读写为载体，通过自主、合作、探究、精导提升的学习方式，体会文章的艺术特色，感悟文章的主题，获得一点启示。♦情感、态度与价值观通过学习，让学生明白在生活中任何时候都要保持清醒的头脑，不要爱慕虚荣，要知道过度追求个人私利是谎言畅行无阻的保护伞。教学重点难点♦重点1・了解人物性格特点，分析人物形象。2•理解这篇童话的讽喻意义。♦难点掌握

2、本文的写作手法，学习通话的想象和夸张的特点。课时安排2课时。教学过程第一课时教学目标1•初步了解作者安徒生。2•积累“骇人听闻”等词语。3•分角色朗读课文，理清故事情节，了解写作思路。一、导入新课我们在看电视、电影时，所看到的皇帝举行游行大典，哪一个不是龙袍加身，皇威显赫的？（老师语调较低）但大家听说过有赤身裸体、一丝不挂、招摇过市的皇帝吗？（此时老师提高语调）就有这样的事！”太可笑了"不可思议“骇人听闻”……（等学生到词穷言尽之时，教师再大声的一字一句的）但是，我们今天学习的这篇课文中就有这样的一位皇帝，你们想不想看？（学生的视线一下就集中在课木上

3、）。（板书：皇帝的新装安徒生）二、认识作者及文体介绍1•作者简介：安徒生（1805-1875）,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。2•文体介绍：童话是儿童文学的一种。它往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往往离奇曲

4、折，引人入胜。它又往往采用拟人的手法来写。三、字词积累1•解决生字词，扫除障碍。炫耀（xuan）滑稽（jl）陛卜（bi）头衔（xian）骇人听闻（hdi）钦差（qM）附和（he）赏赐（ci）妥当（tu6dang）爵士（juQ）御聘（yupin）勋章（xun）2.理解重点词语不惜：本文指不觉得可惜，舍得。炫耀：木文指自我夸耀。呈报：报告（上级）。精致：精巧细致。称职：能够胜任所担当的职务。愚蠢：头脑迟钝，不灵活。滑稽：本文指荒唐的意思。不可救药：比喻人或事物已经坏到无法挽救的地步。骇人听人：使人听了非常震惊。随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫

5、无主见，一味盲从。四、朗读课文，走进文本（-）分角色朗读课文，读出人物性格特征。皇帝、大臣、老大臣、骑士、老百姓、小孩子、父亲、两个骗子、旁白（二）复述故事。1•教师通过大屏幕提出几个问题，学生根据课文内容快速回答。为复述课文打好基础。问题：（1）课文是怎样写皇帝爱新装的？请找出第一段的关键词语。（2）写皇帝爱新装的目的是什么？复述故事，就是概括地说说故事情节。不要具体复述，把故事的主要情节概括岀来说给别人听，让没有读过这个故事的人也能大致了解故事情节。1•复述要求：说清楚记事文的六要素，使故事情节完整；运用倒叙的顺序，使故事情节更加吸引人。知识小帮

6、手：记事文的六要素指“人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果”。记事文六要素：人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果吋间：许多年以前地点：京城人物：皇帝、骗子、大臣、老百姓、孩子起因：皇帝特别爱新装经过：骗了假装给皇帝织布，两位大臣和皇帝看布结果：皇帝穿“新装”游行，一个孩子说皇帝什么也没穿2•故事以什么为线索展开的？（新装）2.请用一个字概述故事情节。（骗）3.文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用两个字加以概括）行骗一一受骗一一助骗一一传骗一一揭骗5•理清故事情节在前面阅读课文的基础上引导学生讨论，划分故事情节爱织看穿展本文以“新装"

7、为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。五、课堂小结阅读童话类文学作品，可以像阅读本课一样，从情节入手，按开端■…发展…-结局的顺序，理清课文内容，明白层次、结构及详略，然后再做细致的揣摩、探究。六、布置作业1・用普通话朗读课文，做到读咅准确，语速适中，能正确读岀语气。2•抄写课后读读写写的词语。板书设计第二课时教学目标1・对课文主题的认识，对骗子的认识。2•培养学生敢说真话可贵品质，培养学生想象能力。一.熟读课文，深入文本1・细读，给你留下影响深刻的词句、语段。（1）指导学生指导学生有感情的朗读自己认为精彩的、重要

8、的词语或语段给小组其他同学听，然后试着进行旁批，写出自己的看法。（2）四人小组交流。（3）全班进行交流，讨论