高三语文复习课的教学策略

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1、高三语文复习课的教学策略高三备考的时间是固定的，备考的内容也是固定的,就连特定区域内的考牛人数也是固定的。所以鬲三语文复习就是带着脚僚跳舞，只有把握好尺度才能跳出优美的舞姿态。这个尺度问题就是策略问题，下而介绍五种策略，供人家参考。策略一：化整为零整散结合1、学习时间的整散结合高三的复习时间是冇限的，每浪费一分钟就可能少得一分。对于高三学生而言，学会利课堂比较整顿的时间与课余零散时间是实现时间经济化的关键。整顿的时间指课堂时间与自习时间，零散的时间指课间、睡前、饭前等时间。整顿的时间一•般都有老师的指导，学牛必须遵循

2、老师的指导完成老师布的置的任务，而零散吋间主要用于础基知识的夯实或者查漏补缺。因为基础知识一燉繁杂琐碎，没冇什么技巧可言，用大块时间来解决是不划算的。比如字音、字形一节课记100个远不如利用每节课课间五分钟的时间来记10个牢固。利用一节课背诵一•篇古文远不如躺在床上入睡前时间回忆背诵牢固。九层之台起于垒土，集腋成裘,利用好零散的时间，零散的时间可以解决巨人的问题。同时需要人家注意的是利川零散时间学习的内容最好是系统的，将系统的知识进行点时、定点、定量的划分，既有利于知识的掌握又冇利于知识的系统化与网络化。2、学习内容

3、的整散结全就整个高三语文复习的内容是固定的，人体可以分为五人部分，即语言知识和语言表达、文学常识和名句名篇、古诗文阅读、现代文阅读、写作。这五项内容最少也nJ以划分为四十多个小项，然而每个小项又可以进行划分。就以现代文阅读为例，就其考点就可以分为八项:理解文小重要词语的含义、理解理文屮重要语句、筛选并整合文屮的信息、分析文章结构把握文章思路、归纳内容要点概括屮心意思、分析概扌舌作者在文屮的观点态度、根据文章内容时行推断和想象、鉴赏评析。这些内容讲大解每项大约也只需一二节课时，但一二节课时是解决不了根本问题的，因为现代

4、文阅读能力的提升是在长期阅读与练习当中培养起来的，因此教师必须提前做好规划，安排好学牛自已练习的题目。练习的题目最好采用近儿年高考试题，因为这些试题不论从那个角度而言都是权威的。策略二：“主”“辅”结合重点突出高三复习我们使用的材料大约有五类：考试大纲、历届高考试题、教材、高考专家复习建议与相关材料、教辅书籍，它们的排列顺序就是其在高考各考中地位。就冃前而言很多地方都采取三伦复习法，在不同的复习时段内对于这五种材料的侧重是不同的，就第一伦而言，考试大纲与教材是第一位的，需要老师根据考试大纲的要求，将教材中的考点逐一进

5、行复习，这轮一般采用“地毯式”搜索方式进行，凡考纲要求的必须一一掌握，一一记忆。如文言文考纲上要求的词汇虚词18个、实词120个必须根据英在教材中出现顺序逐-归纳汇总记忆。同时教师必须强化“以本为本”的意识，化解学牛急功近利的心理。当然同时也需要进行必要的练习，训练最好采用近年来的高考试题，因为每篇高考文言文考题在课木当中都能找到相对应的对应点，这样既可以把握高考的合题趋向，以可以激发学生的重视课木的兴趣。第二轮复习应当以考纲与历届高考试题为主，利用高考大纲対照历届高考试题，我们可以找出各个考点的命题方式、常考点、必

6、考点、肓点等，既有利于了解高考的发展趋势，又有利于学生应试能力的提升。三轮复习在夯实基础与提升能力的一、二伦复习的前提下，更高层次地提升考牛综合应试能力。值得提醒的是，不管在那轮复习中，高考专家复习建议与相关资料以及教辅书籍都是处于辅助地位的，他的作用是强化学生对于知识点的掌握，能力的强化，但一定耍适可而至，切不可人搞题海战术。尤其反对手捧一木教辅用书，一味的讲解下去，什么时候讲完了，什么时候就等于复习结束了。这种做法费时费力，效果却是低下的。因此学生的练习题最好是教材、高考试题、教辅资料三者相结合。策略三：亦“师”

7、亦“生”“导”“体”明确不管在什么时候，在整个教学活动中，教师永远处于主导地位，学生永远是主体地位，因此整个高三的语文复习成败的关键就是能否充公调动学生的积极性，使其主导地位得到最人限度的挖掘。高三复习的内容是以前学过的，因此在笫一轮复习当中教师完全可以提出复习方法后，然后退居“二线”，让学生活跃在讲台上。如在复习文言文课文的时候，我们可以将课文内容划分给不同学生让其翻译，然示找出其所翻译段落屮所包含的字、词、句等文言知识，同时要求其对以前复习过的内容进行汇总。与此同时在给他安排内容时，还安排一名同学对其讲述的内容进

8、行质疑补充。这样既可以促使备课同学认真仔细的备课，也可以促便质疑学牛•认真思考，当然还可以激发全班同学学习的积极性，从而使学牛的主体地位复到突现。当然教师此时更要注意力集中，因为教师要监督学生在翻译与讲解时的止误。除此Z外，还要促使学牛去研究高考，俗话说：“知己知彼，百战不殆。”在备考时光有老师研究高考是不够的，学生一定既耍拉车，还要抬头看路。