高等教育心理学(终极版)

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1、高等教育心理学第一章绪论一、小题：1、心理学是一门研究人与动物心理与行为的科学。(P1)2、心理学是研究心理和行为的科学。作为心理学研究对象的心理和行为，既包括人的心理和行为，也包括动物的心理和行为，但以人的心理和行为为主。(心理学研究对象)(P2)3、★就个体水平而言，人的心理现象一般可以分为心理过程和心理特征两个方面。(P2)心理过程泛指心理操作的加工程序，包括心里事件的相互作用和相互转化的加工过程。个体的心理过程包括认识(认知)过程、情绪过程和意志活动三方面。［认识(认知)过程是指个体获取知识和运用知识的过程，它包括感觉、知觉、记忆、思维.想象和言语等。］情绪与情感过程是个体对所

2、认识的事物、所从事的活动以及对他人和自己的态度的体验。人与人心理的差异主要表现在性格、气质、能力三个方面，这三个方面称作个性心理特征。4、心理学的对象包括：个体心理、个体心理与行为、意识与无意识和社会心理。(P2・P3)5>1879年徳国心理学家冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，正式从事系统的心理物理学的实验工作，这是科学心理学诞生的标志，他也因此被人们誉为“心理学之父(p3)6、构造主义心理学是第一个(心理学)学派，构造主义的奠基人是冯特。(p3)7、1913年，美国心理学家华牛•发表了一篇题为《一个行为主义者眼屮的心理学》的论文，宣告了行为主义的诞生。华生主张把心里看做

3、一个黑箱子，不管黑箱里做了什么，只要对受刺激影响的反应做出观察就可以。因此，行为心理学应该以行为作为研究对象。英研究路线可以用“刺激一反应”(S-R)公式来表示，这是早期的行为主义心理学，也被称为“古典行为主义雹(p4)后期主要代表人物是美国心理学家斯金纳，由于他不否认人内部心理活动的存在，发展了行为主义，所以英理论被称为“新行为主义”,把行为主义心理学推向了极端。(p4)8、心理学的主耍流派：构造主义心理学、行为主义心理学、格式塔心理学.精神分析心理学.认知心理学、人本主义心理学和进化心理学©(p3-p5)9、精神分析心理学：精神分析学说是由奥地利精神病IX生弗洛伊徳于19世纪末20

4、世纪初创立的，注重对人类异常行为的分析和动机、无意识现象的研究。他还提出了由本我、白我和超我组成的人恪结构模型。(p4)10、1967年，奈塞尔《认知心理学》一书的出版是现代认知心理学诞生的标志。(pb)11、人本主义心理学是由马斯洛和罗杰斯等人创立的。(p5)12、心理学的研究任务在于对心理和行为做出科学的描述、解释、预测和控制，并借此服务于社会，提高人类的生活质量。(p9)(1)心理学的首要任务是描述。是对研究对象的心理和行为特点作出客观准确的描述，即心理与行为篁是什么雹描述通常是进行更深入研究的必要前提。(p9)目的是将研究问题时所获得的表面事实，客观地以口头或文字描述出来,只求

5、爭实的真实性，不涉及问题发生的可能是相当可靠的。(p9)(2)解释：该任务的功能是回答“为什么"的问题，(即某种心理与行为事件为什么发生,其发牛•的原理和机制是什么。)(p9)(3)预测：心理学中的与测试对一个特定的行为将要发生的可能性和一种特定条件将被发现的可能性的陈述,即根据己有的理论对菜种心理和行为事件在任何条件或情况卜•发生的理论推测。(plO)(4)控制：(大多数心理学家把对人类心理和行为的控制作为心理学的最高目标。)控制以为这通过一定手段或者方法使心理与行为发生或者不发生，即引发那些希望发生的事件，控制那些不希望发生的事件。(plO)13、高等教育心理学与教育心理学既具有共

6、性，同时,又具冇独特性。(pl4)14、我们可以将高等教育心理学定义为：研究高等教育过程中学生的学与教师的教的心理现象和规律的学科。(pl4)二、论述：高校教师学习高等教育心理学的意义。(P1&P22)答：一、冇助于了解大学生的心理特点，提高教育的针对性。第一：学习高等教育心理学有助于高校教师加深对大学生认知特点的理解。第二：学习高等教育心理学有助于高校教师加深对大学生人格和社会性特点的理解。第三：学习高等教育心理学有助于离校教师加深对个体心理差异的理解。二.有助于把握教学规律•提高教育教学能力高等教育心理学有助于高校教师了解大学生的学习心理高等教育心理学冇助于高校教师把握教学过程的规

7、律，提高有效教学的能力。高等教育心理学有助丁•高校教师提高其评价/反思能力。三.冇助于把握教师角色，增强角色适应能力。学习奇等教育心理学冇助于高校教师正确把握教师角色,増强其角色意识。学习高等教育学还有助于离校教师获得各种能力，增加英对不同角色的胜任能力。四、冇助丁•把握必要的心理保健知识，促进人学生心理健康高等教育心理学有助于高校教师正确认识大学生的心理问题高等教育心理学有助于高校教师正确认识心理健康问题高等教育心理学冇助于高校教师掌握一定的