三上-第二单元-课程教学设计

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1、课堂教学教案年月日教材第章第1节/课（总2课时）课题4、荷花课型新授课标要求学会本课生字，理解生字组成的词语。学习目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。3、理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。教学重、难点学习课文中的生字，理解生字组成的词语，理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。教学准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、揭题1、出示挂图：这是什么花？你看了图上的荷花有

2、什么感受？2、听录咅，思考：哪几段直接写了荷花？（1-3）二、学习字词2、检查反馈：字音：开火车认读生字新词，读准花骨朵，画图理解花骨朵字形:#：第3画（）翩：左扁右羽提出不懂得词：莲蓬：看图理解挨挨挤挤：做动作理解三、学习1-3段指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句齐读课文，读出你想表现的感觉。1、自学生字新词读，找岀写荷花香气很诱人的词3、指名读课文，注意读音止确，4、荷花清香、形态、姿势全开、刚开、未开1、默读1-3段，思考：这三段分别是从哪些方面来描写荷花的？（清香、形态、姿势）2、学习第一段读，找

3、出写荷花香气很诱人的词？概括段意？（我一进公园，就闻到一阵荷花的清香。）3、学习第二段划出直接写荷花形状的句子（4、5、6）写了哪几种不同的形态？（全开、刚开、未开）从图屮找出这三种形态的荷花。课文用什么词把三部分连接起来的？（有的……有的）这段话是围绕哪一句话来写的？为什么？（2）荷花已经开了不少。白荷花在这些大圆盘Z间冒出来。读句子，白荷花在这些大圆盘Z间冒出来。体会哪个词用的好？（冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然，又写出了荷叶的茂盛。）这句话中写荷叶又多又密的词是（），写荷叶颜色的词是（），写荷叶形状的词是（）

4、。这段话主要写荷花，为什么要写荷叶？（荷叶茂盛，荷花就多。在碧绿的荷叶的衬托下，荷花显得更美丽了。小结，这段话荷花的形状。谁能概括的说说荷花的形状美在哪里？（开的多，形状各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜色美）3、学习第三段理解姿势：姿态看图说说白荷花有哪些姿势？用一个词概括？（千姿百态）为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起？4＞读1-3後不多字漏字，不读破句4、齐读课文，读出你想表现的感觉。概括段意指名读，标好句号这段话是围绕哪一句话来写的？为什么？划出写荷叶的句子划出写荷叶的句子感情朗读（荷花形状各异，十分美丽。）

5、概括段意（白荷花的姿势很美。）作业设计1、2、背诵笫二段看图仿写白荷花一朵有一朵的姿势，有的（），有的（）,有的（）。板书设计4、荷花清香、形态、姿势全开、刚开、未开教学反思课堂教学教案年月日教材第章第2节/课（总2课时）课题4、荷花课型新授课标要求能正确、流利、有感情地朗读课文，课文最后两段能背诵。学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，课文最后两段能背诵。并通过补充教材《王冕看荷花》《爱莲说》片段的略读，《多美啊，野花》的介绍，扩大学生的知识面，培养阅读的兴趣，加深对课文的理解。2、通过看图学文，引导学生感受

6、荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想彖的能力。教学重、难点通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。教学准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、复习1、有感情朗读1-3段，说说课文从哪几方面写荷花的美？2、背诵第二段有感情朗读1-3段，说说课文从哪几方面写荷花的美？讨论：这两段写什么？从哪里看二、学习4、5段1、听录音，讨论：这两段写什么？从哪里看出来的？2、学习第四段面对一池的荷花，

7、作者想到了什么？想象中的我美吗？美在哪里？（静态美：穿着雪白的衣裳，站在阳光下，光彩照人；动态美，风吹来，与一池的荷花一起翩翩起舞，十分美丽。）蜻蜓告诉我飞行的快乐，小鱼告诉我做了好梦，说明什么？（它们生活在荷花池里十分快乐，从而衬托出荷花的美丽。为什么我过了好一会儿，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）感情朗读练习背诵概括段意（我看着美丽的荷花，仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花。）三、总结全文出来的？而对一池的荷花，作者想到了什么？想象中的我美吗？美在哪里？蜻蜓告诉我飞行的快

8、乐，小鱼告诉我做了好梦，说明什么？为什么我过了好一会儿，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。感情朗读练习背诵有感情朗读全文读了课文，你有什么感受？背诵t己知道的有关荷花的诗句作业设计1、完成作业2、给荷花上色板书设计闻到i股清香叶：多绿大圆荷花看到一幅活画细致观察花：才开全开将开千姿百态想到文章来丰富想象教学反思课堂教学教案年月日教材第章第1节/