有效课堂建构策略

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1、有效课堂建构策略一、课堂教学的影响因素分析1、教学过程中，对课堂教学效果、对学生学习效果影响最大的因素是什么？学习金字塔理论学习方式学习效果序号方式两周以后平均学习保持率1听讲:教师在上面说，学生在下面听5%2阅读:通过“阅读”方式学到的内容10%3视听:用“声音、图片”的方式学习20%4示范或演示30%5讨论:小组讨论50%6实践:“做中学”或“实际演练”75%7“教授别人”或者“马上应用”90%学习金字塔理论是美国缅因州的国家训练实验室研究成果，它用数字形式形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容(平均学习保持率)的多少。它

2、是一种现代学习方式的理论。最早它是由美国学者、著名的学习专家爱德加·戴尔1946年首先发现并提出的,以语言学习为例，在初次学习两个星期后检验学生的学习效果。爱德加·戴尔提出，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50％以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。学习金字塔理论对影响课堂教学因素的启示启示——改变课堂教学组织方式:只有当我们将课堂教学视为是实现学生有效学习的活动过程,金字塔理论才能发挥出对课堂教学的理论引领作用。只有当我们跳出机械的课堂讲授方式，综合运用启发式、探究式、讨论式、参与式四种先进的课堂教学

3、组织方式，金字塔理论才能发挥出对课堂教学的理论引领作用。对课堂教学效果、学生学习效果影响最大的因素之一？教师的课堂教学组织方式是影响课堂教学效果、学生学习效果的主要因素(因素1)一位教师在高一年级学生中进行调查，统计结果表明，有82%的学生说影响最大的是“师生关系”。(引自山西通宝育杰学校校长詹文龄《办理想学校做幸福教师》)小时候不把孩子当人，长大了他就成不了人——鲁迅漫山遍野开满鲜花，在牛羊的眼里都是饲料。对课堂教学效果、学生学习效果影响最大的因素之二？师生关系是影响课堂教学效果、学生学习效果的重要因素(因素2)2、在教学过程中，你认为教师的下列

4、哪些素质或个性最重要？为什么？第1类素质：(1)学识渊博、(2)旁征博引、(3)才华横溢、(4)激情洋溢、(5)热情乐观、(6)和蔼可亲、(7)严肃严厉、(8)自尊自信、(9)机智灵活第2类素质：(10)严格要求学生、(11)启发诱导学生、(12)鼓励激励学生、(13)关心爱护学生、(14)尊重信任学生3、对下列两种关于教学过程中教师属性的评述，你有何评价？第一种观点：教师“不为师，方为师”。也就是说，当一位教师真的“忘记”了他的教师身份，而以一个活生生的生命展现在他的学生面前，当他的生命融入到了学生的生命中时，教师对学生的影响才是可能的，这时的教

5、育也才是有效的。第二种观点：“三流的教师是才华横溢，二流的教师善于启发学生，一流的教师在课堂上是不现自我”。课堂教学中，教师的四大美德是：傻、憋、弱、问。对课堂教学效果、学生学习效果影响最大的因素之三？教师的教学观和教师观是影响课堂教学效果、学生学习效果的前提因素(因素3)二、有效课堂建构策略(一)建构新型的教师观建立新的教师价值观(教师观)——教师地位、作用的变化发明了文字、发明了印刷术以后，特别是在大众传媒、网络媒体充分发展以后，教师已经不再是学生学习的知识的主要代表或主要载体。教学活动的本质是学生的学习活动，教师是这一活动的组织者与指导者。教

6、学的成败，归根结蒂是要看学生做了些什么，而不是单纯地看教师做了些什么。现代教学要求于教师的首先不是提供信息，而是组织学生学习，是让学生真正实践和体验学习的活动过程。(二)建构新型的教学观1.什么是教学？文喆：现代教学“本质上是教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程。”(《课堂教学的本质与好课评价问题》)南纪稳：“教学是主体间有目的、有计划、系统地指导性学习。”(《教学本质新论》)文喆定义的四层含义：首先，教学是一个活动过程。(交互)其次，教学的本质是学生的学，教学要实现学生的有效学习。第三，教学是有目的、有计划的活动。(针对学生身心发展

7、特点、传承人类文明成果、促进经济社会发展)第四，教师的组织活动要多样化。(讲述讲授，展示演示，操作实验，鼓励激励)教学是教师组织学生进行的有目的、有计划的学习活动过程。2.什么是课堂教学?课堂教学是班级授课制。在班级授课制下，什么是课堂教学？课堂教学是以教师为主导、以班级学生群体为主体、以课程为客体、以课题为载体、以教学目标为导向、以课堂为活动空间、以课时为活动时间，教师组织学生进行的有目的、有计划的学习活动过程。(宾华：《中学历史课堂教学设计研究》)观察感悟：我们已经走了很远很远，但是忘记了当初我们为什么而出发！(三)建构新型的教学设计观1.什么

8、是教学设计“教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方