苏教版语文三年级下册揠苗助长教学设计

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1、苏教版语文三年级下册《擅苗助长》教学设计板桥镇西庄小学张海波教学目标1、会读写“焦”等5个生字，理解“扌11苗助长”、“巴望”、“焦急”、“筋疲力尽”、“兴致勃勃”等词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、能悟出故事的寓意：做事不能急于求成，不能违反事物的发展规律。教学重难点1、教学重点：理解、体会文中描写人物言行、心理活动的语言。（关注农夫的心理语言）2、教学难点：如何在理解内容的基础上总结出寓意。课前准备多媒体课件教学过程一、谈话过渡1、今天，老师给你们准备了一个故事（课件出示），谁来说说故

2、事的名字？（指名读）2、教师板书课题，学生跟写，齐读课题两遍。二、初读课文，感知故事内容1、请大家打开课本，按要求自由读课文，出示要求：（1）读准字音，读通课文，遇到难读的地方就多读几遍；（2）想一想：“擅苗”是什么意思？2、指名读课文，提问：谁来说说“擅苗”是什么意思？3、指名回答，教师提问：把禾苗一棵一棵往高里拔是为了什么？4、指名回答，教师小结：这就是“擅苗助长”的意思，连起来完整地说一说。5、是谁擅苗助长呢？（相机教学生字“宋”）6、这个人为什么擅苗助长呢？请你用这样的句式来说一说课文内容。（出示：

3、因为农夫,所以,结果o）三、精读课文，感悟农夫之急1、思考：这个人希望自己的禾苗长得快些，那他当时的心情怎样呢？（板书：焦急）相机教学“焦”字2、课文中哪些句子体现了他的焦急，请你找一找，用线画出来。3、集体交流：（1）“宋国有个农夫，他巴望着自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看”你从哪些词体会到他的焦急？“巴望”:还可以换成什么词？你能用“巴望”来说句话吗？“天天”:这告诉我们他每天都去。烈日当空时去吗？狂风暴雨时去吗？他这样每天都去，是为了什么？（板书：望长高）真是个心急的农夫，谁来读一读？（2）“

4、可他总觉得禾苗一点也没有长，心里十分焦急”我们可以从哪里感受到了他的焦急？“一点也没有长”:真的没长高吗？（出示：“他觉得禾苗一点也没有长”“禾苗一点也没有长”）我们来看一看这两个句子，你有什么体会？学生交流体会引读：第一天，;第二天，;第三天,师小结：禾苗在慢慢长高，但在农夫眼里却一点儿也没有长，这下农夫还闲得住吗？得想办法让禾苗快长起来呀！（3）“一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，将禾苗一棵一棵地往上拔。他从中午一直忙到天黑，累得筋疲力尽。”从哪里可以看出他着急？“急忙跑”:真是个急性了，想到办法

5、了还这么急。“从中午一直忙到天黑”:花了很长时间，还都没有休息。训练说话：我们仿佛看到了炎炎烈日下，农夫弯着腰在拔禾苗，（板书：拔禾苗）儿子送水来给他喝，他对儿子说：“”傍晚,太阳快落山了，老婆叫他回家吃饭，他对老婆说：“”尽管他口很渴，肚子很饿,但他心里想：干了一天，农夫感觉怎么样？（筋疲力尽）一点力气也没有了。让我们把感受送进句子，再次读一读。四、感知禾苗的生长规律，体悟寓意1、教师谈话：刚才我们从字里行间感受到了农夫的急，我还从你们的朗读中感受到了急，可禾苗长大这事儿能急吗？2、接下来，我们来玩一个小

6、小的排序，（出示）请你仔细观察这些图片，你知道植物是怎样成长的吗？给它们排排队。3、学生给图片排序，提问：通过这个排序游戏，你知道了什么？4、教师小结谈话。5、思考：那文中的农夫犯了什么错呢？学生交流，教师相机板书“急于求成”“违反规律”。五、学习故事结尾，认识急于求成的后果1、农夫犯了这么大的错，他知道了吗？（出示第三自然段）指名读2、从这段话中，我们知道了农夫非但不知道自己错了，还很得意呢!文中哪个词写出了他的那股得意劲？（相机教学“勃”）3、谁来读出他的兴致勃勃？4、如果你是他的儿子，听了父亲这样兴致

7、勃勃的话，你心里会怎么想呢？（理解“纳闷”，教学“闷”字）5、他多得意，多高兴呀！可结果呢？（出示第四自然段）学生齐读。老师板书“全枯死”六、故事拓展,体会“寓言”的意义1、如果你就是他的儿子、邻居或者朋友，你想对他说些什么？（出示）选一个角色来说一说，用上“急于求成”和“违反规律”这两个词语。2、如果你是这个农夫，你又会说什么？3、学了这个故事，你明白了什么道理？4、总结：这节课，我们一起学习了《擅苗助长》，像这样一个小小的故事，却能告诉我们一个大道理，我们就把这样的小故事叫做一一“寓言”。（板书：小故事

8、，大道理）七、作业布置请同学们课后搜集一些寓言故事来读一读。板书设计寓言擅苗助长（小故事，大道理）望长高急于求成焦急拔禾苗全枯死违反规律