《划时代的音乐大师——贝多芬》说课稿

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1、《划时代的音乐大师——贝多芬》说课稿尊敬的齐位评委专家，您们好！我是來自（）学院的（）,我今天说课的内容是《贝多芬》这是选自人民音乐出版社的高中音乐鉴赏教材第八单元《划时代的音乐大师一一贝多芬》中的第一课。也是整木书的第十五节。一、教材分析：高屮咅乐新课标屮指出：普通高中音乐课程是提升国民素质的音乐教育。在音乐教学中我们要有意识地引导学生对人文精神的思考、理解和追求。本课的教学重在启迪、引导学牛树立正确的人牛观，培养健康向上的良好心态。本课教材是“人音版”普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》中的第八单元《划时代的音乐大师一-贝多芬》中第十五节《贝多芬

2、》。这个单元主要探究贝多芬的音乐作品，一共有两首，分别是《第23钢琴奏鸣曲》第三乐章和《第九交响曲》第四乐章。重点是通过学习《第九交响曲》第四乐章，引导学生正确把握贝多芬的作品风格及内涵，了解作品的曲式结构，启发学生把学习、生活同怎曲所表达的深刻内涵紧密结合起来。因为学生普遍对音乐理论知识不感兴趣，所以我在讲音乐知识的同时会尽量根据教材特点和配合学生的特点，应用多媒体手段创设生动的情境，使学生在轻松愉快的氛围中学习，在教学过程中，创设和谐而愉快的情感氛围，发挥学生的学习主动性和教师的指导作用，让学牛在轻松愉快的氛围中体验和感受音乐。二、说教学目标：我把

3、本课的教学目标定位一下2点：1、激发学生学习贝多芬音乐作品的兴趣，参与了解、认识、评价贝多芬的学习活动。2、引导学生搜集有关贝多芬的各种资料，在感受、体验、理解、评价的过程中能，逐步提高其音乐审美判断能力。三、说教学重点和难点：教学重点：欣赏贝多芬《第九交响曲》第四乐章。教学难点：理解作品的中的音乐主旨和情感。四、说教法突出音乐学科特点是音乐教育和课堂教学的基本原则。而音乐是听觉艺术,因此，要坚持以聆听为主的教学原则，在咅乐鉴赏活动中不但要听辨咅乐的变化,感受音乐的艺术魅力，还要注重培养学生对音乐情感的辨别力、表现力和理解力,了解音乐表现的方法手段，培

4、养对音乐形象的感知和体验。为此，木课教学将结合运用调查法、启发法、分析法、比较法、合作法等授课的基本方法。五、说学法充分调动学生主体意识和自主学习的积极性，让学生能积极、主动地参与学习：1.在对学生进行学法的指导时，运用体验、探究、合作等学习方法，启发学生在对音乐形像与音乐情感的体验中充分展开想象，建立一定的音乐思维空间。2•在咅乐知识内容的学习方面，釆用师生间相互交流合作、共同探究的形式,避免枯燥的知识灌输和单一的讲解。3.在教学实践过程中（包括课前准备），引导学生学会收集、整理相关信息，做到会提出问题、能分析问题、善解决问题，增强与他人间的协作能力

5、，享受学习的快乐过程。六、说教学过程：这节课主要欣赏贝多芬二首作晶，我为木课设计了以下二个教学板块：第一板块，了解贝多芬的生平及其作品第二十三（热情）钢琴奏鸣曲的第三乐章和第九（合唱）交响曲第四乐章音乐。分为三个教学环节。第一环节:播放《第九交响曲》，请同学们说出其作者是谁，引入课题一一《划时代的音乐大师一贝多芬》。以《第九交响曲》为背景音乐，并用课件出示贝多芬图片，介绍贝多芬一生的曲折经历：路徳维希•冯•贝多芬出生在莱茵河畔波恩城的一个音乐世家里,是伟大的德国作曲家、维也纳占典乐派代表人物之一。贝多芬一生坎坷，二十六岁开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话

6、册与人交谈。贝多芬一生的作品虽然不太多，但他却被公认为是世界上最伟大的音乐家。之所以赢得如此高的声誉，关键在于他集卓越的音乐天赋和热情奔放的性格于一身，有崇高的理想和强烈的社会责任感，有坚韧不拔的意志和不屈不挠的毅力。贝多芬的《第九交响曲》在他的全部作品中占有特别突出的地位。这是他在交响乐领域中伟大成就的总结；它集屮地体现了他创作的思想境界、革命热情和艺术理想。（设计意图:这一环节采用讲授法教学。从对贝多芬生平坎坷以及《第九交响曲》体现出来作者的思想境界从侧面鼓舞学牛奋发向上，用于发挥不怕挫折的精神。把这种精神渗透到音乐教学之中，启迪智慧，培养积极进取

7、的生活态度。）第二环节：欣赏《第九交响曲》，这是教学的重点。分为以下几个环节。①、作品简介。（结合对贝多芬生平的介绍，见教材分析。）②、出示乐曲内容示意图并对其几个重点做分析。a、钢琴伴奏，请同学们集体演唱《欢斥颂》b、谈谈对《欢乐颂》的感受和认识（学生阐述自己的感受）c、聆听《欢乐颂》主题咅乐，对比自己歌唱和聆听录咅的不同感受d、教师小结：《欢乐颂》主题接近于威武和战斗的风格，具有胜利进行曲的特征。③、完整欣赏，观看录象（伯恩斯坦指挥），谈谈对贝多芬创作思想的认识（设计意图;学生根据已有知识和查阅的资料阐述个人的认识，每个人的感受不一样，对与咅乐的听

8、后感受每个人都可以有不同的答案，他没有固定的回答,并鼓励学生今后多积极发言.在这一环节中我主要