109小数乘法例9分段计费

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1、科目数学主备教师赵咼峰使用教师课题解决问题例9分段计费第L课时课型新授课学习目标1、使学生在具体问题情境中，引发分段计费的实际需求，进一步体会分段计费的方法。2、能利用学过的小数乘法和小数加减法，解决简单的实际问题，培养学生解决问题的能力。教材分析重点交流解决问题的不同方法，体会其在解决实际问题中的价值。难点培养学生自觉应用分段计费解决实际问题的意识。教法三疑三探学法自学、合作、探究学前准备PPT教学过程个性化批注一.设疑自探（一）创设情境，导入新课谈话导入师：平时乘坐过出租车吗？知道出租车怎样计费吗？生活中有些问题，是利用分段计费解决问题的。板书课题：

2、解决问题分段计费。（二）出示学习目标学会用分段计费的方法解决实际问题。（三）根据课题和学习目标，提出问题看到这个课题和学习目标，你想知道什么？请提出来。预设：怎样进行估算？同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：m山中心小学2018年秋期五年级数堂学科集体备课教案总第课时（四）出示自探提示，组织学生自探。自探提示：自学教材16页例9,完成以下问题：1、从题中你们获得哪些数字信息？2、讨论：我们怎么才知道应付多少车费呢？同桌之间互相说说你的想法

3、。3、你能利用其它方法解决这个问题吗？二、解疑合探（-）小组合探。1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；2.教师岀示展示与评价分工。问题1234展示评价（二）全班合探。1•学生展示与评价；师：从题中你能获得哪些数字信息？生回答。师：你们怎样求耍付多少钱呢？生：求要付多少钱，是关于费用总和的问题，可以根据已知行驶的里程7km（根据题意，6.3km按照7km来计算），对照两种收费标准：3km以内7元和超过3km,每千米1.5元计算岀总费用。师：说的很好，怎样解决这个问题？生：方法一：把7km分成3km以内（含3km）和以外（4km）两部分，分别算出需要的钱数

4、，然后加在一起算出要付多少钱。7+1.5X4=7+6=13（元）方法二可以先按照每千米1.5元算出7km需要的钱数，然后再加上前3km少算的钱数，最后求出耍付多少钱按照每千米1.5元算出7km需要的钱数。1.5X7=10.5（元）前3km少算的钱数：7-1.5X3=7-4.5=2.5（元）要付多少钱：10.5+2.5=13（元）师：很好，我们利用了不同方法解决问题，我们应该注意什么？2.教师点拨或精讲。通过刚才的活动，我们用两种不同的思路解决了出租车的计费问题。我们耍牢记分段计费中的“分段”，明白怎样分，分几段。三、质疑再探1・现在，我们已经解决了自探问

5、题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？2•本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来，大家一起来解决。（一）根拯本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看:1.某市自来水公司为鼓励节约用水，采取按月分段计费的方法收取水费。12吨以内的每吨2.5元，超过12吨的部分，每吨1.8元。（1）

6、小云家上个月的用水量为11吨，应缴水费多少元？（2）小可家上个月的用水量为17吨，应缴水费多少元？师：请大家独立完成，并尝试展示每个解决问题的环节。完成后小组交流。2.A城市的出租车在3千米以内收费10元，超过3千米后，每米加收1.60元。李师傅乘坐了14千米，要花多少钱？3•练习四，第7题（图略）五（1）班35名师生照相合影。每人一张照片，一共需付多少钱？（三）全课总结1•学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.2.学科班长评价本节课活动情况。（四）作业设计练习四第6、7、8题板书设计：分段计费起步价（3千米以内，7元）全程超出部分（

7、每千米1.5元，不足1千米按1千米计算）公式：总价二起步价+超出部分的距离X单价课后反思亮点：不足：