中级培训--应试指导

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1、中级考试的试卷结构及题型特点2011年11月凌海一、中级考试命题原则考查点：教育技术在实践中的应用能力1、命题思路：任务导向通过具体的学科教学过程来考察教师应用教育技术的能力。既不是单纯地考核教育技术的概念和理论，也不是简单地考察以信息技术为主的操作。每一份试卷都将置于一个情境化的具体的学科教学实践的背景下，通过解决具体的学科教学过程（包括教学前期分析、教学设计、资源准备和教学实施以及教学评价）中的问题来体现教育技术应用能力和水平。为此，教学人员中级的考试按学科分成考试科目（目前共19个学科），应试教师根据自己的情况选择考试科目。比如涉及教育学、教育心理学和教学设计理论等等，考核的重

2、点在于恰当地运用技术促进教学，突出教育技术的应用能力，在应用中体现教育技术理论，不用死记硬背。2.考察重点是教育技术在实践中的应用能力与初级考试相比，中级考试的命题强调信息技术与课程的更深层次的整合，讨论的问题将比初级更深入，处理问题的复杂性和综合性将有所提高。在包含的内容上，比初级有所拓展，出现一些初级没有涉及的内容，比如研究性学习、教育科研方法、知识可视化工具、博客及网页课件的设计等等。3.初、中级考试合理衔接4.无纸化考试，各类题型配合使用客观题选择题、填空题匹配题、操作题主观题案例分析题，教学设计题计算机阅卷用于初、中级材料信息型试题提供材料，现场学习后作答开放性试题鼓励教师

3、发挥创新精神和发散性思维人工阅卷用于中级由于考试内容的面很宽，几乎贯穿整个教学过程，问题具有很强的多样性，为了适应不同问题的需要，命题采用了多种题型。与初级考试相比，中级考试的题型将更丰富。中级考试为了考察对教育技术更深入的理解和更复杂、更综合的应用，添加了主观性试题，比如让教师完成信息技术与课程整合要求下的部分教学环节的设计。再比如围绕一个给定教学案例，进行分析、评价等等。中级考试包括选择题（单选题和多选题）、填空题、匹配题、简答题（客观简答题和主观简答题）和操作题（客观操作题和主观操作题）。简单题和操作题中均有客观题和主观题之分，这里所说客观题是指由计算机程序阅卷的题目，而主观题

4、则是由人工参与阅卷的题目。由于题目的综合性较强，所以有些题目很难具体指出确切的类型。比如，在一道题目中既有教学策略分析的内容，也有运用一定技术进行操作的内容，这样的题目是简答题还是操作题，比较难于界定。因此，中级考试试卷中除了选择题（“单选题”或“多选题”）、填空题、匹配题注明类型外，其余的题目均不注明题目的类型，大家直接按题目要求作答即可。5.中级考试将引进开放性试题、材料信息型试题等新题型在中级考试中有些主观题具有一定的开放性。试题的开放性，是指试题答案多元而非惟一的特性。开放性试题不是没有答案，更不是没有正确答案，而是正确的答案有多种可能性。应试教师可以从不同角度、不同层次、

5、按不同思路对同一问题进行思考，从而得出看上去不同，但却都合理的答案。虽然答案并不唯一，但只要回答得合理，就会得到肯定。这些题目将由阅卷人依据评分标准的要求和应试教师所作答案的合理性程度，给出不同的分数。考试的开放性是为了鼓励应试教师发挥创新精神和发散性思维。多元思维、适度开放，这本身也是推进教育考试改革的一个组成部分。6.争取具有一定的前瞻性、启迪性，寓教于考在试题中尽量多地包含一些新的教育信息化的信息（如博客、教育叙事）。这些内容有时仅仅是以背景的形式出现，起到一种展示和示范的作用，寓学于考。前瞻性启迪性寓学于考在中级试卷中会尽量包含一些信息化时代给教育带来的新的变化，新的方法和新

6、的工具，有些内容可能以背景的形式出现。这些具有前瞻性的内容能起到一种展示和示范的作用，寓学于考。此外，当前网络上，许多教师的教育叙事非常感人，有些是对新的教育理念的感悟，有些是对教育、教学的反思，有些可能涉及到师德教育。试题中会以背景素材的形式嵌入这样的一些感人的小文，也可能把这些材料和网络阅读、网上跟帖，发表简短读后感等操作结合起来，也期望能给参加考试的教师留下深刻的印象，起到很好的教育和启迪作用。二、考试有关说明考试内容围绕五大部分基本知识教学方案设计资源准备教学实施教学评价考核教育技术的知识教学环节中的教育技术应用能力总体要求1.掌握信息技术与课程整合的内涵；能够结合案例，探讨

7、信息技术与课程整合的常见问题；掌握信息技术与不同学科有效整合的策略与方法。2.进一步理解信息化进一步理解教育技术的基本知识，加强在学科教学中运用教育技术的意识。3.环境下教学设计的基本过程，掌握相关方法，包括教学目标分析、学习者特征分析、教学资源选择与处理、教学策略选择、教学评价等。4.能够围绕一个教学环节、一节课、一个单元或主题，完成信息技术与学科整合的教学设计方案。总体要求5.了解研究性学习的概念、特征和基本环节，并能掌握研究性学习教学设计方案的设计方