人教版部编2017年秋一年级语文上册第四单元教案

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1、1秋天教学目标：1.认识3个偏旁“木、口、人”。认识10个生字。会写“了、子、人、大”4个字。2.使学生了解秋天來了，周围景物的变化。3.注意“一”的读音，正确、流利地朗读课文。4.背诵课文。教学准备：教学课件、田字格。教学重难点：读准字音，读通课文；认识偏旁“木”、“口”、“人”；会区别形近字并能把生字书写正确、端正。教学课时2课吋教学过程：第一课时一、激趣导入：小朋友们，可爱的秋姑娘来了，她给大地带来很多的变化，让我们走进课文《秋天》，去看看秋姑娘到底让大自然发生了哪些变化。课件出示秋天风光的图片，让学生说说看到的景色。板书课题。带领学生齐读课题。二、初读课文。1.有一个

2、小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：想和我比-比吗？我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？老师范读课文，学生认真听。2.那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。三、学习生字词语1.大家读得这么高兴，是否找到今天要求会认的生字宝宝了呢？让我们去看看，今天的生字宝宝有哪些？2.出示要求会认的生字，学生自己练读。（课件）（1）同桌检查。（2）指名读。（3）读得好的当小老师带领大家一起读。3.想一想，你可以用什么办法记住什么生字？学生畅所

3、欲言，相机教学“木、口、人”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。4.比一比，看谁的眼睛亮。教师不按顺序指课件上的生字，学生抢读。四、再读课文看，生字宝宝回到了课文里，你们还认识吗它们？1.指名读课文。2.朗读擂台赛。3.教师评价。五、生字书写1.学写生字。注意“子”和“大”的笔顺。（课件出示笔顺）2.注意“子”和“大”字在田字格中的位置。“子”的“J”在竖中线上，“一”在横中线上。“大”从横中线上起笔，“丿”在竖中线上起笔。3.“了”和“子”，“人”和“大”各有什么区别。4.注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。5.比一比，看谁写得漂亮。（投影）六

4、、布置作业1.到［□野里去找秋天。2.读课文给爸爸妈妈听。第二课时一、复习上节课，我们欣赏了美丽的秋天的景色，学习的词语你还记得吗？课件出示词语。1.自由读。2.同桌互读。3.指名读。二、细读课文。1•指名读第一自然段，其他同学边听边思考：（1）天气有什么变化？树叶怎样了？指名回答。指导朗读。2•自由读第二自然段，然后填空。课件出示。3.指导朗读第三自然段。4.齐读全文。5.检查背诵。三、布置作业。大屏幕展示。四、板书设计厂天气凉秋天［树叶黄9大雁南飞教学反思：俗话说“万事开头难”，一年级的学生刚刚进入阅读训练，他们直呼的技能还不熟练，识的字又很少，所以学习阅读困难极大，如何

5、扶好非常关键。因此，在课堂伊始，事先扫除障碍，把比较生疏的字、词、句、难度大的长句等揭示出来，逐一指导练读，等这些难读的词语和句子读熟了，读顺了，学生再练读全文，采取多种方式让学生读通读顺。2•小小的船教学目标：1、学会认读10个生字，会写4个字，掌握偏旁“白”和“门”，能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。2、通过小组合作学习，培养学生自主识字、独立识字的能力。3、通过想象月亮像什么，培养学生大胆想象，敢于发表自己见解的能力。教学准备：《小小的船》歌曲、字词卡片。学生准备彩笔。教学时间：两课时第一课时一、谈话引入：1、谈话：你们知道有哪些船？这些船在哪里行驶的？今天，我

6、们要认识一种有趣的船。它在什么地方呢？（出示课文插图）瞧，我们的好朋友丁丁正坐在月亮船里游玩呢？你们想不想到天上去看看？让我们一起乘上“小小的船”去旅行。2、听歌曲，播放歌曲《小小的船》。听听，美丽的天空中有什么？二、学习生字1、初读儿歌。轻声读，把生字的读音读正确。遇到不认识的字可以借助拼音或问问别人。2、识字。（1）出示字卡，这些字你会认吗？是怎么认识的？（2）读词：弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的。（说说这些词有什么特点？照样子再说几个。）（3）出示两个句子，区别多音字“只”。①我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。②一只小鸟飞来了。三、诵读评价1、丁丁坐着月亮船划进蓝蓝的星空，周

7、围静静的，只有星空一闪一闪的眨着眼睛。多美啊，谁来读读？2、大家想和丁丁一起遨游夜空，去欣赏美丽的蓝色夜空吗？请大家小声跟着音乐朗读课文。3、教师配乐范读课文，让学生评价老师读得怎样，学生再读。（音乐渲染气氛，使学生仿佛进入太空，幻想着遨游蓝天的情景。老师有感情的范读,使学生身临其境，他们会带着一种朦胧的情感进入诗境，让学生真正去感受月儿美、星儿美、夜空美，文章写得更美。）四、背诵1、丁丁说小朋友读得真妙，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把天空读得蓝蓝的，把星星读得闪闪的，他还想听上朋友把课文背下來