写作指导——说理的风度

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1、课题序号4授课班级15级综合班授课课时2授课形式讨论、写作练习授课章节名称写作指导——说理的风度使用教具多媒体教学目的针对学生在议论文写作中只会堆砌事例,而“不讲道理”的现象,强调说理分析的重要性,并着重讲授三种常见的说理方法。教学重点1、观点的明确,精当的议论。教学难点1、观点的明确,精当的议论。更新、补充、删节内容板书设计写作指导——说理的风度方法:假设分析法因果分析法比较分析法目标:论点和论据水乳交融课堂教学安排教学过程主要教学内容及步骤导入[案例】电脑释放内存,速度加快;众生释放冗赘,身心轻盈。释放是能量的显现,是个体的解救。“释放”无处不在,自呈气象、

2、格局。请以“释放”为题,写一篇不少于800字的文章。要求:(1)立意自定;(2)角度自选;(3)不必面面俱到;(4)除诗歌外,文体自选。【学生例文】唐代大诗人李白,曾经想在荣华富贵但背后却隐藏无限黑暗腐败的宫中担任职位,但最后,他释放了自己,才有了“举杯邀明月,对影成三人”的旷达与不羁。东坡居士曾经受困于坎坎坷坷且不尽如人意的生活,最后,他释放了自己,才有了“大江东去,浪淘尽千古风流人物”的豪迈与激情。陶渊明曾经羡慕于官场的锦衣玉食,最后,他释放了自己,不为五斗米折腰,才有了“采菊东篱下,悠然见南山”的闲适与安宁。由此可见,只有懂得释放,人生才能获得更多。——《

3、释放》【分析】优点:观点明确,论据丰富缺点:说理不够充分弊端:这种“不讲道理”的议论文,论点无论怎样正确,也不足以服人;论据无论怎样充足,也不过是一堆零碎的材料。【专家意见】冇一类考生,他们写文章时,只会捉观点和摆材料,通篇没冇个人的意见和看法,这类考生往往缺乏对事物的认知和辨析能力,这类作文只能给到屮等或以下档次。——高考作文评审组评价《江苏考试说明》中的相关阐述:(四)写作1•基础等级(4)中心明确,内容充实……议论文说理充分,论据充足2.发展等级(1)深刻——或透过现象,揭示本质;或点明原因,论述结果;或指出规律,预见发展;或抓住关键,切中要害。总之,能发

4、人深省,给人启迪。【修改稿一】如果李白不从黑暗腐败的朝廷中释放自我,或许他能官至宰辅,享尽荣华富贵,免去浪迹江湖的艰苦,然而谪仙人的满腔诗意恐怕就会变成满嘴的阿谀奉承,举杯邀来的明月只能照亮帝王妃子的欢颜,而不再是后人敬仰的那颗旷达与不羁的心了。试想一下我们的东坡居士一直都仕途顺畅,志得意满,那么积蓄在他心中的豪迈澈情将会日渐膨胀为无止境的狂傲与无知,当他面对滔滔江水释放自我时,恐怕再不会是“大江东去,浪淘尽千古风流人物”了吧!倘若陶渊明一直留恋于官场的锦衣玉食,为了五斗米而折腰的话,那么他在东篱的采菊就会是一种媚俗,在南山的悠然就会是一种矫饰,又何来内心所释放

5、出的那份闲适与安宁呢?【修改稿二】为什么李白放弃了宫中的荣华富贵,转而浪迹江湖?只因为他看清了朝廷的黑暗与腐败,那里举杯只为讨帝王欢心,那里的月亮照不出自己的影子,御用文人只能遵循帝王的意愿,根本不可能纵情地释放自我,追求旷达与不羁。面对滔滔江水,苏轼之所以能高呼“大江东去,浪淘尽千古风流人物”,是因为坎坷的仕途并没有磨灭他的豪情,不尽如人意的生活并没有消褪他的激情,反而使他积聚了无限能量,在这一刻得以尽情释放!因为想着东篱边的菊花,念着南山下的悠然,所以陶渊明果断的远离了官场的锦衣玉食,抛弃了折腰才能得到的五斗米,那些东西就像个枷锁般捆住了自己,他需要彻底地释

6、放,去寻找内心期待的那份闲适与安宁。【修改稿三】同样是那个李白,在宫中举杯时脑海中得想着说些什么才能取悦帝王,就连他珍爱的明月也只能用来羞愧于贵妃的美貌;而远离了黑暗朝廷的李白,反倒彻底释放了,举杯就能邀来明月,拉上自己的影子便可酣然畅饮,这份旷达与不羁是何等的令人艳羡啊!一样是奔流不息的江水,一样是坎坷失意的人生境遇,苏轼能高唱“大江东去,浪淘尽千古风流人物”,李煜却低吟“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”。差别在于东坡能走出自我小天地,放下肩头沉重的包袱,于天地自然间释放自我,而后主却卸不掉家仇国恨,禁锢于宫闱珠帘之内,内心的伤痛自然无处释放。新课说理还要

7、讲究方式方法。方法:假设分析法因果分析法比较分析法目标:论点和论据水乳交融【示例一】论点:诚实做人论据:宇航员杨利伟从太空归来后,面对诸多媒体,他表示在太空中并未看到万里长城。说理分析:这似乎是一种遗憾,但其实是美好的真实。假若杨利伟谎称他看到的力•里长城是多么雄伟,(假设,看到长城)我们肯定会为此自豪一番,但这难道不是徒有虚名的欣喜么?(结果,自豪,虚名)穿越太空的目光只有归于诚实,才会灿烂。让诚实Z花,绽放在生命的每个角落。(点题)【示例二】论点:安于现状论据:汉初三杰z—的韩信,当年战功赫赫封为齐王。而他却不满足,拥兵白傲,索地觅封侯,终被降为淮阴侯,又因

8、谋反被诛杀,族火三族。说

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