[语文版]辽宁省葫芦岛市海滨九年一贯制学校九年级语文上册《第二单元第8课清兵卫与葫芦》学案

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1、课题第_单元第八课粘音兵卫与玉学过程学习内容时间预设课时2课时拟授课日期设计者韩艳艳精讲1J板课文主要写了■个叫清兵卫的孩子与葫芦的故事采用倒叙的手法，以葫芦为线索，首尾呼应，中间主要内容写：发纶：清兵卫痴迷于葫芦。发展：清兵卫发现独特葫芦。高潮：教员没收葫芦，父亲砸碎葫芦，葫芦被高价转卖结局：清兵卫改变爱好板书：8、清兵卫与葫芦发生：蓿兵卫痴迷于葫芦.发展：蓿兵旧麴1独特葫芦。咼潮：教员後收葫户，父亲砸碎葫芦，葫J结局：清兵卫改克爱好10分钟学习n标1.了解作者；掌握生字难词；了解故事梗概，理清故事情节2.了解

2、清兵卫的形象和性格。3.深刻的了解作者在小说里表现的关注青少年个性，反对封建家长粗暴干涉孩子兴趣的思想倾向。学习重点重点：把握小说情节运行的基本模式，体会情节中的“摇摆”及结尾的跌宕难点：体会“危机爆发”对情节的推动作用。学习过程学习内容时1'可预设自第一课时2主与合作■、（入：上课伊始，我想先了解一些情况，同学们，你们玩过手机、叫5、篮球或足球吗？你们喜欢看体育类、军事类、影视类、文学类的杂志吗？这些东西被老师收缴过，被父母毁坏过吗？你是如何看待自己的行为和老师家长的做法的呢？H本作家志贺直哉的笔下，有一位叫清

3、兵卫的少年，疯狂地喜欢一样东西，那就是葫芦，并由此引发一系列故事，今天请随我一起走进这个故事，请同学们翻开课文《清兵卫与葫芦》二、自学指导：1、默读课文，圈画出不熟悉的字词。2、听原文录音，扫除字音障碍。用一句话概括，课文写了一件什么爭？课文主要写了的故事。采用的手法，以为线索，首尾呼应三、合作学习：情节是•系列具有前因后果的事件的展开，这些事件5分钟巩固与提高1、给卜冽字注音茶卤（）熠熠（）呵（）斥（）名伶（）战战兢兢（）嘀（）咕（）喘（）气乖觉（）2、《清兵卫与葫芦》的作者是，（国别）小说家。3、下列书写有误

4、的一项是（）A、情不自禁光彩熠熠狭隘B、不知疲倦气喘吁吁干涉C、忍气吞声横瞧竖看出息D、偷偷模模呆头呆脑热衷5分钟归纳与总结这篇小说有两处与一般小说不同，一是发生部分很长，尤其是7-20段花了大量笔墨，二是高潮迭起。那么主人公清兵卫是一个什么样的人呢？我们下节课一起再学习。5分钟展开的过程就是它的运行过程。不同的情节有它不同的运行轨迹和方式，即使大致相同的情节在不同小说和不同作家笔下，也有不同的轨迹和展开方式。在情节的运行方式中整体上都遵循一个基本的模式：发生一一发展冋潮结局。有的小说的情节还有序幕和尾声。这篇课

5、文还是遵从基本的模式。下面根据课文内容，分清文章的段落层次。屮间主要内容写：（清兵卫），（清兵卫），（教员），（父亲）。学习过程学习内容时间预设学习过程学习内容吋间预设自主与合作第二课时一、导入：课文讲述的，是一个叫清兵卫的孩子跟葫芦的故事；那么请问大家，这个叫清兵卫的孩子对葫芦怀着怎样的一种感情?小说主要采用什么方法表现清兵卫对葫芦的喜爱的？作者为什么要写这篇课文？好我们这节课继续学习课文！二、自学指导：细节是也是情节，它是细小的情节，或者说情节的一小部分，细节具有极强的表现力。再读课文，找出文川有哪些典型的细

6、节描写表现清兵卫对葫芦的喜爱？体会这此细节描写有什么作用？三、合作学习：小说的情节设计是为塑造人物，表现主题服务的，根据上面的情节作者想要表达的主题是什么？小说在整体上给我们的突出的，鲜明的印象就是，尊重个性，发展个性其实，小说带给我们的思考还不止这些，那么，十二岁少年清兵卫的故事又带给我们哪些启示？20分钟精讲与板书有一个人在中学时代，许多测验连及格都很困难，然而他却成了那个时代最伟大的科学家。这个人，就是爱因斯坦。季羡林老先生15分钟精讲与板书父与子的矛盾冲突，实际上是表现了，大人，在不理解孩子的天性和天赋的

7、情况下，对孩子的天性和天赋的粗暴扼杀，体现了作者对他们的批评，同时呼吁要尊重孩子的个性，让个性健康发展（呼唤尊重个性，发展个性）从父亲的言行中可以感受到父亲的骂、揍，是希望孩子，有出息，但是因为粗暴、自以为是，不理解孩子的童心童趣，以为清兵卫的痴迷葫芦只是贪玩，毫无意义他非要按自己的想法来塑造儿子，而不懂得尊重孩子的个性和兴趣。此时，那一个一个地■被,砸碎.的已不光是葫芦，还有清兵卫的一个又一个美好的梦想爱着自己的孩子，想让自己的孩子有出息，却粗暴地扼杀了他的个性，不用说在那遥远的日本，就是今天在我们身边的父母又

8、何其多呢！可是也有一些父母在尊重孩子个性，方面做得非常成功，堪称典范。1、爱因斯坦的母亲。在11月22tl的节目里，我们为您介绍王星凡编著的作品《爱因斯坦之母：期待的目光》。曾说过：，大千世界，爱有多端，但是最纯真、最无私、最无回报之心，几乎近于本能的爱，就是，母爱’10母亲最伟大的在于对孩子的无私的爱，是她们的非同凡响爱创造同了与众不同的孩子。爱因斯坦小时候，有一次母亲