华师期末——小学语文教学论资料

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1、窗体顶端名称：小学语文教学论期末考前辅导资料内容：一、单选题 1.在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人提出了()的概念。A、国文B、国语C、语文D、文学 2.识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（）。A、分散识字B、形声识字法C、集中识字D、象形会意识字法 3.口语交际的（），启示我们在教学中要特别关注交际话题的情境性设置，恰当地引导学生在特定的情景中，真实地进入角色。A、即时性B、情景性C、自主性D、复杂性 4.（）顾名思义，就是写文章。A、作文B、日记C、叙事D、讲故事 5.

2、（）是保障语文教育质量的最低目标。A、考试大纲B、教学大纲C、教学设计D、语文课程标准 6.语文教育是人文教育的母体，语文教育的价值大量地显示为（）的价值。A、科学实用B、人文教育C、文学D、艺术 7.下列不是教育感想（或教育随笔）（）A、读后感B、观后感C、做后感D、日记 8.在语文本体论思想的指导下，我们要一个营造（）作文的世界。A、宽松B、和谐C、自主D、指导 9.关于语言的成就水平，我们主要关注四种知识技能，即：推理、交流、组织和（）。A、拼写B、语法C、标点D、运用规则 10.根据字形特点，编

3、成谜语或儿歌等形式，属于（）。A、游戏识字法B、象形会意识字法C、情景识字法D、词串识字法 11.语文主要是通过（）来影响人生的。A、写作B、表达C、阅读D、听说 12.“三、百、千”的“三”代表（）。A、三字经B、易经C、春秋D、论语 13.下列属于教师读图日志的是（）A、看文学名著B、看报纸C、网络阅读D、看《西游记》 14.下列不属于教师个人实践中的问题的是（）A、教材问题B、教学问题C、课程问题D、人的问题 15.终身学习的内涵有：（）、学会做事、学会共处、学会做人。A、学会学习B、学会思考C、

4、学会求知D、学会独立 16.下列哪项不属于语文课程的性质。A、基础性B、实践性C、综合性D、单一性 17.（）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。A、集中识字B、分散识字C、识写分开D、注音识字 18.终身学习的内涵有：（）、学会做事、学会共处、学会做人。A、学会学习B、学会思考C、学会求知D、学会独立 19.（）提出了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的启发教育原理。A、三字经B、大学C、论语D、学记 20.哪一个不是“口语交际”的特点A、即时性B、情景性C、复合性D、自主性 21.下列不是教育感想（或教育随

5、笔）（）A、读后感B、观后感C、做后感D、日记 22.口语交际的（），启示我们在教学中要特别关注交际话题的情境性设置，恰当地引导学生在特定的情景中，真实地进入角色。A、即时性B、情景性C、自主性D、复杂性    二、填空题 1.除了书中讲到的七种识字法外，还有另外两种在我国经过了长期实验而卓有成效的识字方法——和。 2.语文课程应致力于学生         的形成与发展。 3.标准是的尺度，具有公共性、可完成性、可评估性4.是学习和发展的主体。 5.校本人事研究中，教师写学生的故事实际上是一种     

6、  。 6.本身既是承载、传递信息的声音，也是传递说话人思想感情的工具。7.教师调查日志具体可分为教师问卷调查日志、和教师观察日志三个细目 8.本身既是承载、传递信息的声音，也是传递说话人思想感情的工具。9.母语教学要培养负责的，帮助学生形成国家观念，具备应有的道德价值观 10.《语文课程标准》提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。和的统一，是语文课程的基本特点。” 11.教育日志有教师读书日志、教师观察日志和。 12.《语文课程标准》不再袭用“听话、说话”的提法，而将其改为 13.

7、阅读教学包含三个要素、、。14.在学习汉字的初级阶段，需要充分利用学生已有的认知实物的。15.我们应摒弃单纯的写作技能训练，把习作建立在的基础之上。16.重视学生在阅读过程中的主体地位，即教师要走出的霸权地位。   三、名词解释语文 校本课程开发故事 阅读教学 形声识字法 合作学习 集中识字 校本教学研究故事 写作 形声识字法 语文素养 情景识字法 口语交际 分散识字    四、改错题语文新课程标准中的三个维度是：知识和能力、目标和过程、情感态度和价值观“语文素养”和“语文能力”没有什么实质性的区别 校

8、本人事研究就是教师们写“人”的故事。教师首先应该写学生的故事，其次应该写教师同事（含校长）或教师自己的故事（教师自传）。 阅读可以是一个单向活动。 “分散识字”重在在引导学生“随课文识字”，而不强调“读写”训练。 成就水平就是对学生在学习中可能出现的水平的简略描述。 机械地繁琐地去掌握字的意思，也有一定的作用。习作教学就是教给学生一定的写作模式和写作技巧。 语文教育就是语言和文学教育。 教师的阅读与学生无关 语言文字以及由语言文字构成的作品