20《俗世奇人》表格式教案

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1、高寨子中学八年级语文课堂教学设计编写时间:2011年6月17日学期总第课时修改时间：年月日学科语文授课时间设计者李宏昌授课班级八(5)教授者李宏吕课题《俗世奇人》（第一课时）课时安排两课时课型新授课5目标知识目标1.学习文章以小见大的写法。2.品味语言特点，幽默传神，极富表现力。能力目标以情景讪读，情节表演，佳句品味，人物分析的形式学习课文。情感目标体会小人物的大智慧，引导学生体会我国文化遗产的宝贵。教学重点情节曲折有致，叙事一波三折。教学难点情节曲折有致，叙事一•波三折。教学方法朗读讨论合作探究教学步骤教学过程添加栏导入

2、作者简介自学生字词自由朗读课文复述一、导入大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，奇绝！妙绝！请同学展示搜集到的民间奇人的故事说一说。（学生活动，师适时点评）今天，我们来见识一位俗世奇人，他就是冯骥才笔下的泥人张。（板书课题）二、作者简介：冯骥才，当代优秀作家、画家、文化活动家。我们曾学过他的散文《珍珠鸟》。他长于天津，近年来，他为保存屮华民族地域文化而奔走呼号，他对天津的历史文化遗产进行过抢救性考察，他写的《泥人张》也是其中的一种行动。三、检杳

3、预习1.给下列加点字注音。发蔦fdnidn擅长shdnchang绰号chudhao刷浆shudjiang难堪ndnkan一瞅ylchou发怔fdzheng褒贬bdobian怵抠chbkOu戳chud瓢piao2.解释下列词语。发蔦：表现出精神不振。擅长：在某方面有特长。阔绰：排场大，生活奢侈。天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物（多指诗文、话语等）没有一点破绽。发怔：发呆。大名鼎鼎：形容名声很大。鼎鼎:盛大的样子。四、自由朗读教师点拨：《泥人张》是一篇自读课文，抓住自读课文的特点，让学生节析味

4、章语情分品文的堂结aK‘、谍力自主探究，学会赏析精彩句子及对文化遗产的爱护。木文塑造了一位有着独特技艺和性格的民间奇人的形象，人物都刻画得形神兼备。课文语言幽默风趣，具有浓郁的地方风味，极富表现力。教学时，采用多种教学形式，营造轻松活泼的教学氛围，把握人物的形象，理解“俗III:奇人”的大木领大智慧。五、再读课文，复述故事情节1、本文读来充满风趣，有些单口相声的味道。相信同学们都预习过了，文章主要写了那两个人Z间的故事。（泥人张和海张五Z间的交锋）2、那么，下面我们带着一个问题“请以泥人张和海张五Z间的交锋为中心”口由朗读

5、文章。简更的复述故事的情节。（海张五挑衅泥人张--一泥人张捏泥像还击----海张五出口讥讽----泥人张贱卖海张五）六、巧妙的情节安排1、首先是面对“海张五”的侮辱，“泥人张”漠不作声，他会怎么样呢？一般人会怎样呢？2、只五他从鞋底抠岀一块泥巴，飞快的捏出“满脸狂气”的海张五，但海张五并不服，道一句“贱卖都没人要”。故事并没有结束，“泥人张”乂会怎样呢？没想到第二天街市上一排排地摆着泥人“海张五”，还旁批“贱卖”，令人忍俊不禁的同时，不得不佩服“泥人张”的智慧。提问：你对故事的情节安排有什么看法？（故事的情节安排有什么特点

6、？）［生动、吸引人，悬念迭出，一•波三折，待看到结尾时，不得不使人眼前一亮，脱口称绝］七、分析“泥人张”奇人之“奇”，把握人物形象1、把握了文章的情节结构后，对文章的内容有了初步的认识，那么，你认为奇人“泥人张”“奇”在什么地方？给你留下什么卬象？［技艺高超、有智慧、有个性］（1）找出文中描写泥人张技艺高超的句子读一读。并分析这些句子在描述方式上有什么不同？（正面描写、侧面烘托，两者的有机结合，突出了泥人张技艺的高超，也丰富了文章的内容。）（2）文中除了描写泥人张的高超的技艺外，他的“奇特”还表现在什么地方？（他的智慧，从

7、他与海张五的较量上，他的“奇特”还表现在他的沉稳,干练，镇定口若，面对无端侮辱，他后发制人，以自己独特的方式予以还击,一-招致胜。（个性内敛、不畏强权，敢于斗争）让人们在佩服他手艺的同时,更佩服他的智慧。）（3）文中对海张五的描写也十分精彩，用了什么描写方法？（外貌、语言）从文中找出描写海张五的句子，分析一下他的形象？（爱摆臭架子，且蛮横无理，故意挑衅，粗俗，完全一个活脱脱的地痞形象。）八、品味文章的语言1、本文的语言给你留下什么印彖？A、具有浓郁的地方特色（天津风味），幽默传神。（架式挺牛、擀高的、怵、赛、砍过去等汲取了

8、方言中的精华。）13、品味文屮富有表现力的语言。1、作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里。”能否改成“泥人张技艺高超，众人不能相比”。（原句用了夸张的手法，突出泥人张的技艺超凡绝伦，远远超出同仁中人，如果换成“泥人张技艺高超，众人不能和比”就过于平淡，缺乏表现力，运用强烈的夸张后，就能