20俗世奇人优秀教案

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1、20《俗世奇人》教学设计《泥人张》教学目标：1、初读课文，疏理课文内容。2、精读领悟，感受人物的奇特之处。品味语言的简洁传神。3、品读赏析，学习刻画人物的方法。一、故事导入：这大千世界，无奇不有！话说咸丰年间，天津卫出了件稀罕事！大名鼎鼎的张锦文找上了泥人张的麻烦。这张锦文是谁？盛京将军的义子，又名海张五，靠贩盐赚下了金山。可最后，一脸狂气的海张五，居然被捏成泥人，成批贱卖。这事呀,一传就传了一百多年，直到今个。欲知详情如何，请看课文。（板题）二、听一听，感知内容1、圈点勾画感受较深的词句并掌握以下词语。摇高的发怵瓢似的阔

2、绰2、理清课文主要内容。天庆馆发生了的事。（海张五嘲笑泥人张的事）第一回合：海张五,泥人张回击。（用脏话侮辱，捏泥人）第二冋合：海张五,泥人张冋击。（取笑泥人张的手艺,用贱卖泥人）俗不可耐'，俗中见奇。师：感知情节后，泥人张的形像一定在脑海中挥之不去。3、说说你对泥人张的印象。三、精读领悟1、说说泥人张“奇”在何处？请用泥人张奇，从文中可看出。明确：泥人张手艺奇特。课文中说他“左手仲到桌子下面，打鞋底抠下一块泥巴。……”泥人张手行事奇特。海张五到饭馆以后，“吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子……泥人张只管饮酒，吃菜，西睢东看

3、，全然没把海张五当个人物泥人张手人品奇特。别人受了侮辱，一般会大发雷霆，他却一声没出，只是用自已的手艺来还击。（板书：手艺奇行事奇人品奇）2、品味精彩词句，体会语言的简洁传神。A老师举例：随后手一停，他把这团泥往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。一个戳字有着速度和力度，表现岀泥人张内心的愤怒、鄙夷与不屑。B学生自由批注交流。C通过品析，我们感觉这些词语的运用有一个共同点，那就是简洁传神。四、品读赏析师：接下来，我们对文中的描写方法进行评议。1、议一议，作者是怎样描写人物的？人物主要描写方法所用方法的原因泥人张动作捏泥人要用

4、动作。海张五语言写出海张五嚣张体现在口出狂言师：不同的人物身份、处事及性格特点应采用不同的方法。2、读一读，进一步体会人物形像。齐读：“只见人家……起身支柜台结账。”个人读：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。”加上手势，注意重音。师总结：世间万象中，黑白曲直，善恶美丑的故事天天都在发牛。泥人张对海张五的反击，对权贵的蔑视，折射出千百年来劳苦大众的价值取向。3、写一写，仿写填词。（完成1、3）,单只妙手见功夫（手艺奇）；（捏泥人）巧回击，（行事奇）;（贱卖泥人笑权贵）护尊严，（人品奇）。（一身傲骨传美名）五、总结：巍巍中华，

5、奇人辈岀。市井俚俗，令人感慨；街谈巷议，妙趣横生。民间文化，就这样代代相传！愿同学们在浩瀚的民间文化艺术屮发现美、欣赏美。六、作业自助餐：补写泥人张“头都没回，撑开伞走了”后的行动和心理。续写海张五看到小杂货摊上成排贱卖泥人后的神态、语言或动作。板书设计俗世奇人单只妙手见功夫一身傲骨传美名第2课时《好嘴杨巴》教学目标：1、诵读品味，体会津味语言特点。2、揣摩语言，体会人物性格特点。3、感受民俗文化中蕴含的大美。教学重点：品读奇字奇文，体会文章之妙，把握杨巴的性格。教学难点：对杨巴“圆滑世故''的评判。教学方法：诵读法梯级问

6、题引导法演读法教学过程：一、导入新课：同学们听写四个成语。并请一个同学到台上来。四个成语是：逢场作戏、八面玲珑、看风使舵、左右逢源。然后，让学生打开书158页对照一下，看有没有写错。之后，出示课件：我是的人。供选择的成语是刚才四个成语。让学生造句。老师指出：其实“左右逢源"也有贬义性质，指人办事得心应手，也指为人处世世故圆滑。然后，在学生黑板上写的四个成语旁画一个大括号，写上：世故圆滑。可是，作家冯骥才却把这四个成语一股脑儿全用到杨巴一个人身上，却丝毫不含贬义，大加赞美一张嘴。究竟是什么原因呢？今天,我们就在作家冯骥才的指

7、引下，去一趟天津卫，欣赏一出好戏，品赏好嘴杨巴！（板书）现在，老师考验一下同学们的集体智慧，看能不能读好课题。提示：重音落在那个字上。齐读好嘴杨巴。（重咅落在“好'，字上）二、诵读传韵味，引生渐入境。1、那好，我们就来看杨巴这张嘴究竟“好''在哪里？随便找一个同学，问：读小说你最想看的是什么部分？2、现在，我们就直接领略小说的高潮。听老师读（6・14），同学们圈点勾画精彩的词和句子。并出示问题：杨巴的好嘴具体体现在那句话上？这句话是在什么形势下说的？三、品读得文趣，度生悟妙境。1、范读后，学生齐答第一上述第一问。2、杨巴的

8、这句话是在什么形势下说的？创造阅读第8段△将下面的两个感叹词放到对李鸿章的描写中去（1、啊2、哼）默读，注意:不要放在一起。△指明一生朗读。读后，老师引导：“啊”后李鸿章的心里话是什么？意在让学生说岀“这上面这么多脏土！”那“哼”字后的心里话是什么？意在让学生说出“真总岂有此理！”李鸿章大怒，当时气氛如