表扬是培养学生自信的阳光

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1、表扬是培养学生自信的阳光长春市153中学崔文硕列夫•托尔斯泰说：“表扬不但对人的感情，而且对人的理智也起着很大的作用。”因此正确表扬学生，能激发学生向上的动力，向着理想的目标努力。恰当表扬，不仅是一种教学艺术，更是培养学生自信的阳光。在平时的工作中我是这样运用表扬这种激励措施的：一、适时表扬，培养学生的自信。对学生的闪光行为，老师应及时的表扬，从而树立口信心。如我们班的孟莹同学刚上初一时，总是默默地坐在座位上，很少和同学说话，有一次轮到她演讲，我抓住这一机会表扬了她，我说：“你们听孟莹的演讲中声音甜美，如果她不断努力，也许将来

2、会成为出色的播音员或者主持人”同时，我给她投以赞许的目光，在同学们的掌声中，我看到她在用感激的冃光看着我，此后，在我们的《心灵叩问》中她写到：“老师，您知道吗？我从来就不知道我也有出色的地方，我是个父母离异的孩子，在他们的眼中，我是个多余人，每天我走路就是低着头，说话很小声，今天，您的表扬如同一束阳光让我倍感温暖，让我有了自信的力量，让我看到我的未来还有希望，老师，谢谢您！我会向您说的方向努力的。”从那以后，我看到她变了，她渐渐地和同学接触，课堂上也看到她高高举起的小手和自信的目光，而且每次读课文都是读的最认真，最用心的一个。

3、由此我知道，我们表扬时要把握时机，如学习进步了，作业写得认真，作文写得出色，朗读有感情，劳动积极，值日尽职尽责，乐于助人，对人有礼貌适吋的给予学生赞许，会是他们树立自信的强大动力。二、真诚表扬，树立学生的自信。虚伪的表扬，不但起不到树立孩子自信心的作用，有时孩子还以为这是老师、家长对他的嘲弄，讥讽。因此，表扬孩子应持真诚的态度，使孩子感受到你对他是尊重、赏识的，这样可以激励孩子不断进步。我们班的尹斌同学学习成绩不理想，但是我发现他对待同学很热情，于是我常常在班会表扬他团结同学，有集体荣誉感，此后，他总是以大哥哥的形象出现在同学

4、们面前，同学中谁有困难他都全力帮助，记得有一次拔河比赛后，齐子楠脚受了伤，他第一个冲上来，把齐子楠背到校门外的出租车上，还一直陪着到医院楼上楼下看完病给亲自送到家，对此，我在同学们面前表扬他，并号召大家向他学习，还鼓励他学习上也不要退缩，极大调动他学习积极性，老师真诚的表扬，同学们的掌声，让他信心倍增，学习成绩也在不断提升。他以前由于觉得自己成绩不好，所以说话做事总是没有自信，不敢发言，不敢主动做事，自从我多次表扬后，他敢于举手回答问题，敢于主动为班级做事，他说：“我以前好像做什么都怕挨批评，可是每次做一点小事，老师都表扬，就

5、像有一束光，让我觉得集体这样温暖，也让我有了自信！”三、公正表扬，增强学生的自信。公平公正的表扬更能赢得学生的尊重信赖，树立教师威信。优等生常常受到表扬，这很正常。而后进生尤其是淘气学生更渴望老师关注的目光，作为教师，要有一双慧眼，善于捕捉学生尤其是后进生的闪光之处，及时表扬，引导他向着预期冃标努力。现在的学生思维活跃，想象力丰富，视野开阔，思想成熟，因此对于老师的要求更高，他们追求的不仅仅是回答问题的机会，而是人格的平等和尊重，因此，我们就要平等公正的看待问题，而不能忽视任何一个学生自我存在的意义。王小龙是一个思维活跃，阅读

6、广泛，但是纪律上自我要求不严的学生，我抓住他名著读的透这一优点，在同学面前表扬了他，还让他给同学讲三国故事，并告诉他说：“如果你每节课都能投入的学习，你会更出色。句不经意的鼓励，使他从未在我的课堂上再捣过乱,而且我留的作业他都能完成，他说我是个公正的老师，不偏心，他喜欢，老师尊重他，他更应该尊重老师。其实，我们都知道得到表扬是所有学生的正常心理需求，要点燃学生心中的希望之火，扶植他们的自信之树，就要重视表扬的教育功能。对那些天赋较好，能力较强、自觉性较高的优秀学牛，应该提出较高的希望和耍求。对一些后进生，应善于指出其优点和良好

7、品质的萌芽,用放大镜来寻找他们身上的优点。其实,后进生内心更渴望被关注，哪怕老师一次小小的鼓励，都会让他们感动，他们更渴望被尊重，我们要善于捕捉其闪光点，并予以充分的肯定，寄予满腔的希望,让其看到自己的长处，激发他们的自信心，改善他们生活的舆论环境，让其感受到自身的价值。所以，我们对他们要倍加呵护。总之，表扬的方式还有很多，女U：背后赞美、不留痕迹的点头微笑、写小纸条、给家长打电话表扬等，只要我们细心的去思索，对待不同的学生采取不同的方式，从而达到激励人、塑造人、完善人的目的，就会使表扬真正成为培养学生自信的阳光，使其健康快乐

8、的成长!