《望岳》教案24

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1、《望岳》教学设计一、教学目标K识记有关杜甫的文学常识，有感情地朗读并背诵、默写《望岳》。（重点）2、理解诗句的基本內容，理解诗歌的意境和作者的思想感情。（重、难点）二、教学方法朗读教学法。反复朗读、吟诵，感知诗歌的声韵美，通过想像与联想，把握诗的景与情。三、教学过程（一）导语设计播放幻灯片板书:望岳唐杜甫（二）读诗句，知作者1、作者及背景简介，出示幻灯片。这首诗是杜甫的早期作品。唐玄宗开元二十四年（736）,年轻的诗人离开了长安，到兖州省亲一一其父杜闲当时任兖州司马。此后大约三四年内，他一直在山东、河北一带漫游，结交了不少朋友，这首诗就是这期间写的。2、朗读诗

2、歌。我们学习诗歌，首先要读会诗歌，这个读会有两个基本要求就是停顿和感情，这样才能读出韵味。（1）自由读，学生自由读，用你喜欢的方式，多读几遍，初步感知古诗。（2）范读，配乐诗朗诵《望岳》。学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。（3）学生自由朗读，读准字音和节奏（4）教师范读，学生轻吟（5）学生推荐朗读，其他学生点评。（6）全体学生齐读。（三）解诗意，知內容（我们在读的基础上，要知道诗的基本意思，请同学们参照注释，疏通诗意）1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。2、全班交流问题及解答。（四）想意境，绘图景1＞请同学们先一起大声朗读诗歌，要求

3、大家想象诗歌描绘的画面和意境。2、围绕“望”，理解泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象《望岳》历来被誉为歌咏泰山的名篇，被后人誉为“绝唱”。全诗没有一个“望”字，却句句写向岳而望，并且角度有别，有远有近，有虚有实。试以两句一组看看“望”的角度有怎样的不同？（1）首联:望到了泰山绵延不绝、树木葱郁的景象。这是远望。（2）颔联：望到了泰山既神奇秀丽又巍峨高大的景象。这是近望（凝望）。（3）颈联：望到了云涌云翻的壮阔景象和鸟儿归巢的傍晚景象。这是细望（凝望）O（4）尾联：写极望之情，这是心底愿望（俯望）。3、运用想象，描绘诗中情景。（五）联背景，悟情感1、诗言志，诗歌创作

4、无不是为了传情达意，这首诗流露出诗人什么样的思想感情？（自由读诗，联系写作背景，联系诗人人生经历）2、从这首诗中我们可以望到一个什么样的杜甫？豪情勃发，壮志凌云，乐观向上,满怀建功立业，意气风发，信心满怀。青年的杜甫生活在唐代社会发展到最富庶的时期，他家境优越，诗才横溢，因此意气风发，信心满怀，渴望着建功立业。（六）析手法，品美点这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱，你认为什么地方最吸引你，指出来并说明理由。（学生说出自己最喜欢的诗句，并阐述理由）我喜欢这首诗的我最喜欢的诗句是，原因是示例：我最喜欢的诗句是尾联“会当凌绝顶，一览众山小”，原因是这句话蕴含丰富，包含生

5、活哲理，给人以人生启示，它告诉我们：不怕困难，勇攀高峰，不但望得远，而且可以雄视一切。它鼓励人们树雄心、立壮志，不怕困难，坚持到底就一定能获得更大胜利。（七）背诗歌，做练习1＞吟咏背诵《望岳》，指名学生背，齐背。2、练习。（八）课堂小结这首诗是杜甫青年时代的作品，充满了诗人青年时的浪漫豪情。全诗没有一个“望”字，但紧紧围绕诗题“望岳”的“望”字着笔，由远望到近望，再到凝望，最后是俯望。诗人描写了泰山雄伟磅礴的气象，抒发了自己勇于攀登，傲视一切的雄心壮志，洋溢着蓬勃的朝气。我们要学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负，在学习和生活中不怕困难，勇攀高峰。板书望岳杜甫唐首联

6、：远望绵延不绝颔联：近望秀美高大颈联：细望极高幽深尾联:愿望远大抱负风格雄放健拔由望到想由景到情借景抒情