语文教学中识“小”见真功

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1、论文文题：语文教学中识“小”见真功作者姓名：孙千龙所在单位：灌云县侍庄中学联系电话：13775563443作者简介：孙千龙，男，30岁，侍庄中学语文学科。担任初一语文教师职务，曾获得校优秀班主任，校优秀教师。曾写教案设计获市二等奖，论文多篇获县二、三等奖。作者承诺：本文系本人所作，如有抄袭等违法违规行为，文责自负语文教学中识“小”见真功内容摘要：在语文教学中，重视“小”的作用，所谓的“小”正是语文教学这个完整体系的重要组成部分。在语文教学中有它特别的意义和功能。三、四、以“小”以“小”以“小”以“小”窥“整体”;见“久远”;来“辐

2、射”;作“突破”。关键词:整体久远辐射突破语文教学中，有的教师抓书写，要求中款合式，一笔不苟；抓朗读，要求吐字清晰，流利顺畅；抓口语，要求语言完整，表达清楚；抓作文，要求卷面清洁，标点正确……有人则评论道:这些教师抓“小”不抓“大”，真是捡了芝麻，丢了西瓜。在语文教学中，什么算是“小”？什么算是“大”？既然以上种种称之为“小”，那么课文分析、思想教育、艺术鉴赏等等，就该算大了。我们该抓大还是抓小呢？答案是十分明确的：大小齐抓，先小后大，以小带大，小中见大。因为语文是一门综合性的学科，它是一个由许多系统构成的完整的体系，这些所谓的“

3、小”正是这个完整体系的重要组成部分。所谓“小”，在语文教学中自有它特别的意义和功能。长期以来，语文教师习惯于对课文的主题思想、段落大意、表现手法等等，滔滔不绝地讲解和全面、细致的分析，以为这是语文教学中的大，疏忽不得。而对课文的朗读，字词名的选用，说话训练以及标点符号的使用等等，却经常马马虎虎地走过场，认为这些枝节无碍于语文教学的大局。殊不知语文知识大厦的建成，全凭一字一句的基础，语文能力的形成，须靠平日各项的训练。没有一定量的积累，是难以引起质的变化的。讥笑别人抓小丢大的人，往往会丢了“小”也丢了“大”。如果把语文知识与能力比作

4、一幢大厦，那么一石、一砖、一木、一根钢筋都是整座大厦不可缺少的组成部分。一篇文章，出现了一处败笔，则韵味大失；一次演讲，由于普通话不过关，即使内容精彩，论证深刻，整体效应也要大打折扣；一堂课教师字写的歪歪扭扭，横不成排，竖不成行，则令你的教学效果大受影响。以上是从反面来看“小”对整体效应，也就是说底蕴不足，能力有缺陷，都会牵一发而动全局。语文领域所包含的各知识，所要求的能力很广，谁都不可能是万宝全书，要求十八般武艺样样精通是很难做到的。但是，从整体出发,我们可以发现，正是rti于一沙一石构成的地基方能保证大厦风雨不动安如山；正是由

5、于每块砖都符合要求，每根钢筋都达到既定质量标准,复杂的结构方能完美体现。语文领域何尝不是如此？朗读课文感情到位，不仅仅是朗读问题，而是理解文章入门的第一步；标点正确，也不仅仅是标点问题，同时也是学生思路清晰、感情投入的标志。每个“小”都有整体效应，这是毋庸置疑的。一位优秀教师在教学《孔乙己》吋，要求学乞体会文中儿处“笑”的不同感情，要求准确朗读，联系当时的情境，体会内在的情感，竟然收到了意想不到的效果：首先是“我”的“笑”，“我”在当时是咸亨酒店当伙计，掌柜是凶脸孔，主顾也没有好声气，唯有孔乙己到店里，“我”可以一反常态的笑，对于

6、一个孩子是不无知的笑吗？；其次是短衣帮麻木的笑，短衣帮与孔乙己同处在社会底层，都是受害者，只不过孔乙己受人的凌辱，被人打骂比短衣帮明显一点。当孔乙己痛苦难堪时，短衣帮非但没有同情，反而只是一味的耻笑他。五十步笑百步很显然麻木不仁。接着说说掌柜的笑，平时对伙计要求极为严格，可孔乙己到店，他却能“大发慈悲”地让伙计开怀大笑，自己也同众人一起耻笑孔乙己。尤其当孔乙己惨遭丁举人毒打，其状惨不忍睹吋，还不忘记欠他的十九个大钱！掌柜对于末路的孔乙己仍同平常一样耻笑、凌辱、挖苦。可见掌柜的笑是何等的冷酷无情。最后当然提到的主人公孔乙己的笑，一种

7、无奈的笑，可以说孔乙己就是在笑声中出场，又在笑声中走向死仁一个“笑”字看出了世间的人情百态。从一个“笑”中，就能体会当时社会的冷酷无情，麻木不仁，以一“笑”窥全文。二、以“小”见“久远”语文知识的积累与能力的培养决非一朝一夕之功，良好的习惯的形成，可使学生终生受益，然而良好习惯并非一下子形成。从这个角度年，抓“小”是符合语文教学的自身规律的。严格的书写训练，端端正正，一笔不苟，逐步领悟汉字的形体美,由书写到书法，由工工整整到行云流水的过程，学生的得益是长远的。同样，抓拼读，由吐词清晰、连贯顺畅到进入角色、融进感情，逐步感知祖国语言

8、文字的魅力，认知文章之情之意一个标点、一处停顿、一个词语都会变成有生命的细胞，这一切都能激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养健康高尚的审美情趣，培养社会主义思想品质和爱国主义精神。这个效应是内在的、久远的。因此，致力于这些小的老师是高明的。无怪乎一