部编版一年级上册语文第一单元表格式教案

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1、中心小学（单元汇课）教学设计年级一年级学科单元第一单元汇课时间课题天地人课时2课型设计者执教者学标教目1.会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。2.学会辨认词语，学会一字多组的方法，在识字中积累词语。3.使学生体会到人类只有认识世界，才能改造世界；人类只有不断学习，才能运用掌握的知识去改造世界；进行学习目的、学习态度以及合作精神的教育。学习重难点兴趣点重点：会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。难点：联系生活实际，体会人类只有认识世界，才能改造世界；人类只有不断学习，才能运用掌握的知识去改造世界；进行学习目的、学习态度以及合作精神的教育。教学过程二次修改第一课时一、激趣导

2、入，认识“天、地、人”1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。3.（教师板书“天”和“地”）引言：我们生活在天和地之间,我们是一—人。（板书“人”）二、观察图画，讲述内容1.教师出示相关插图并谈话：请同学们看这幅图，看图时，我们可以按照从整体到局部的顺序认真观察。那么，谁能说说图屮有什么景物和什么人，他们在做什么，他们可能会说些什么。2.学生按顺序观察插图。3.交流汇报，讲述插图内

3、容。4.播放多媒体课件，展示天空中的星辰、雷、电、风、雨，大地的山川河流、花草树木、鱼虫百兽。三、结合实际，认识生字1.学习“天”（1）组织学生跟读、自由读、同桌读。（2）提问：哪一位同学能给“天”组词，并试着用这个词造一个句子？学生交流汇报。2.学习“地”（1）组织学生跟读、自由读、同桌读。（2）提问：哪一位同学能给“地”组词，并试着用这个词造一个句子？学生交流汇报。4.学习“人”（1）教师出示“人”字的演变过程，引导学生说说其形状像什么。（2）教师边用两只手做出“人”字的形状边解释：人和人Z间要相互支撑，相互交往，互相帮助才能谓Z“人”。（3）组织学牛跟读、自由读、同桌读

4、。（4）提问：哪一位同学能给“犬”纽词，并试着用这个词造一个句子？学生交流汇报。四、课堂小结教师：学习了这一课，你学到了什么？五、作业在报纸、广告中找一找“犬、地、人”这三个汉字。第二课时一、复习巩固1•复习“天、地、人”的读音。2.岀示词语卡片，开火车复习巩固。3.指名说说在什么地方找到了“天、地、人”这三个汉字。二、结合实际，认识生字1•过渡：人和人Z间就像“人”一样，要相互支撑，相互帮助。在学习屮，同学们也要互相帮助，共同进步。大家在一•起学习生字，你（板书：你）帮我（板书：我），我帮他（板书：他），是多么快乐的事情啊！2.互动活动：教师面向全体同学，用手势分别指自己、

5、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。三、利用字卡，认读生字1•教师引导学主观察板书的3个会认字，学生充分认读。2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。3•开火车轮读字卡，有错及吋纠正。4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，i边说i说你有什么好方法记住这个字。5.提问：能不能用“你、我、他“这三个字的其中一个字造一个何了？四、课堂总结1.教师：同学们，这节课你学到了什么？2.小结：我是老师，你是我的学牛，他也是我的学生。我们共同生

6、活在犬和地之间，•起做热爱学习、勤奋努力的人。中心小学（单元汇课）教学设计年级一年级学科单元语文汇课时间课题《金木水火土》课时2课时课型设计者执教者学标教目1、会认“一二二四九上下”七个汉字。2、认识田字格,会写“一二=上”四个汉字。3、正确流利有感情朗读课文,背诵课文。4、理解课文内容，体会歌谣的语言美和韵律美。学习重难点兴趣点1、认识课本7个生字；会在111字格里写4个生字。2、理解课文内容，体会歌谣的语言美和韵律美。教学过程二次修改第一课时一、游戏导入1、伸出左手，数一数左手有儿根手指2、伸出右手，数一数右手有几根手指3、一、二、三、四、五是五个有趣的数字，咱们这节课就

7、要4、来学习一首有意思的五指谣《金木水火土》二、理解内容，诵读歌谣1、师范读，牛跟读。2、学习第二行：（1）板书第二行：金木水火土。（2）结合板帖提问，提问：“金”是金属,你们知道哪些事物是金属？“木”是树木，你们知道认识哪些是树木？你们可以从哪里看到水？你们什么吋候可以看到火？“土”就是泥土，你们见过什么颜色的泥土？（学生联系实际生活回答）（3）教师出示相关图片，学生欣赏。（4）知道朗读第二行：教师示范，学生跟读。（5）指名读第一、二行，要求全班配合手部动作（第一行数左手的五指，笫一行数右手的五指）齐