初三语文《古诗词鉴赏》

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1、东方龙学校《初三年级语文）专用教程第丄讲（古诗词鉴赏L古诗词鉴赏一、考试范围古诗词赏析的篇目：六册教科书的李白、杜甫、陶渊明、白居易、王维、苏轼、辛弃疾、李清照、孟浩然、岑参的诗词。二、考点解析诗歌赏析就是对其从内容到形式进行全面的评价、鉴别和赏析。试题考查的知识重点可以概括为五个字：“景、情、理、法、辞”。1、生动形象绘诗境一一景要求我们能够用细腻的笔触描绘诗歌的画面，身临其境感受诗歌的意境，要学会有意识地调动自己的联想和想象去欣赏、品味每一首诗歌。2、整体把握悟诗情一一情把握作者流淌在诗句里的情感，理解诗歌的主旨。首先，应该了解作者的牛平和诗歌创

2、作的时代背景。其次，读诗要抓诗眼。就是指作品中那些最能表现主旨，显得特别精彩的字词句。如李白《渡荆门送别》中的“仍怜故乡水，万里送行舟”中的“怜”就是整首诗的诗眼，表达了诗人对故乡的万种情思。“断肠人在天涯”中的“断肠”，都是诗歌中的“诗眼”，形象的表达了使人思念家乡，思念亲人的情感。3、全面理解知诗理一一理鉴赏诗歌，应该理解诗歌中重点句子的含义，或者蕴含的哲理。如：“山重水复疑路，柳喑花明又一村。”揭示了：当做一件事情遇到困难的时候，只要咬紧牙关，坚持不懈继续努力下去，转眼就会豁然开朗。“会当临绝顶，一览众山小”，让我们感受到：诗人杜甫不怕I木I难

3、、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。4、体验风格通诗技一一法古典诗歌中，修辞手法和表现手法的运用，能更加传神地表现诗的意境和主题。主要运用的修辞手法有：对偶、比喻、夸张、拟人、借代、互文等。主要的表现手法有：借景抒情、托物言志、运用典故、借古讽今、动静结合、以动写静、虚实相生等。5、推敲字句品诗韵——辞品味诗歌精彩字句，可先从关键词语入手，体会诗歌语言准确性、生动性、形象性的特点。如通过把握动词、色彩词的含义和作用，体会数量词的运用等，去品味关键词语的特定意义，理解重要词语的深层含义和言外之意，赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。三

4、、难点突破（诗歌鉴赏常见题型及冋答要点）1、语言考查⑴这首诗歌在语言上有何特色（风格）？或谈谈这首诗歌的语言艺术。如：清新、雅致、不落俗套；平淡质朴、朴素自然、返璞归真；委婉含蓄，清静幽深；雄伟奇特，慷慨悲壮；运用叠字叠词，生动形象，具有音乐美等注意：答题时请结合诗句具体分析，答案才能圆满。⑵找出这首诗的：“诗眼”，或找出用得最传神的实词（虚词）并分析其好处。答题步骤：先找出此词一一结合诗句解释其表面和深层含义（即这个词描绘出了什么景象或展现了什么画面或意境）一一使用它产生什么效果以及表达了什么感情或感受。补充：动词、形容词的效果是准确、生动、贴切；

5、数量词、副词往往是起强调或使文气更贯通的作用；叠词往往是增强语言韵律感或强调作用；颜色词可以渲染气氛，增加画面感、色彩感，表达心情等。⑶诗中的某个字（句）为什么用得好。（步骤同上）⑷诗中的某个字换成别的字好不好。（要答出“好在哪里”或“不好在哪里”⑸某词是全诗的关键，为什么？答题步骤：该词对突出主旨所起的作用一一该词在诗中结构上所起的作用2、形象（意象）或意境的考查⑴这首诗塑造了一个什么样的艺术形象？请具体分析。答题步骤：如果是人物形彖，先概括艺术形彖的特点，然后结合诗句以及描写形彖的词语具体解说即可。如果是“物”，先找出有关诗句，接着分析形象的基本

6、含义，再结合主旨分析究竟比喻或象征了什么形象。⑵此诗写了哪些意象（景物），构成了什么意境？具体分析意境是怎样构成的。第一问，找出意象，但不能抄诗句。第二问，常有的意境有：雄浑壮阔，高远辽阔，雄浑壮丽；孤寂冷清，箫瑟凄凉，冷寂荒凉，清冷寥落；恬静优美，优美静谧，自然和谐；等。第三问是描写哪些景物，渲染了什么环境气氛，映衬了什么心情。3、写作或者表达技巧（特色）的考查。⑴此诗或某两句用了什么表现手法？有什么作用？（注意：答此题要记住常用术语：修辞手法、抒情方法、表达方式、表现手法）答题步骤：先说运用了什么手法，再结合诗句具体解说，接着说表达了什么感情，产

7、生了什么效果。4、思想内容的考查。⑴诗歌描写了什么内容？揭示了什么主旨？常用的主旨有：忧国忧民，建功报国（建功立业的渴望、政治失意的苦闷、怀才不遇的郁闷、壮志难酬的感伤、报国无门的悲愤、山河沦丧的痛苦、吋光易逝、人生易老等），思乡怀人（思念亲友、边关思人、闺中怀人等）生活杂感（对自然的热爱、寄情山水出园的悠闲、怀古伤今、仕途失意的苦闷），送别（依依惜别的深情、离别的惆怅等）⑵分析诗中景物描写对表现作者的情感的作用答题步骤：先分析写了什么景物，接着答怎样写的，再答表现了什么情感，最后答有什么效果。阅读下面的古诗文，分别回答问题。十一月四日风雨大作陆游僵

8、卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。4.联系前两句诗，谈谈“尚”字的表达作用。（3