说课稿大规模的海水运动

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1、《大规模的海水运动》说课稿一、说教材①教材的地位和作用本课选自人教版高中地理必修1第三章《海水中的地球》第二节第一课时中教材屮这一部分的顺序是：先给学生洋流的概念以及洋流按照性质的分类，接着说明洋流的主要成因与盛行风有关。然后给出世界表层洋流的冬季分布图，让学生读图思考洋流的分布规律和原因。（问题主要是从三个方面提出：中低纬度的大洋环流分布特点，中高纬度的大洋环流特点和差异以及北印度洋冬夏两季洋流方向的变化）最后，结合风带与洋流模式图总结和归纳了洋流的分布规律。教学目标：知识和技能：①用地图，从分布位置、运动方向、寒暖流的位置來归纳世界表层洋流的分布规律②也出世界表层洋流

2、的分布简单模式图③掌握洋流的主要成因过程与方法：①通过读图对比、分析，根据教师给出的学法指导归纳出表层洋流的分布规律——读图对比归纳法②根据归纳出来的分布规律，能画出世界表层洋流的分布简单模式图——分组合作学习法情感、态度和价值观①培养学生科学研究的方法和态度②培养学生能时时刻刻用一双“地理眼”看待周围的地理事物和现象②重、难点分析：1、重点：洋流的形成依据：依据大纲规定及教学实际，考虑到“洋流的形成及其对地理环境的影响"在教材中的地位，故确定英为重点。2、难点：洋流的分布规律依据：该部分的知识点难理解、难记忆，部分学生存在知识缺陷，故确定其为难点重难点分析：二、说学情初

3、中地理中对这部分的知识没冇涉及，学生的知识结构中没冇世界表层洋流的系统。但是学生通过对课外知识的阅读了解有洋流这一地理现象的存在。针对这一事实，应该在设计时让学生反复充分阅读图3.5——“世界表层洋流的分布”来熟悉洋流的名称三、说教法：读图分析法、对比讨论法、读图归纳法、问题探究法四、说学法：通过合作和交流，口己分析和解决问题。在合作学习过程中，掌握知识，培养能力，发展个性五、说教学过程：教师活动学生活动设计意图【新课导入】引用一个小故事:2011年3月11Fl,F1本大地震和随后的海啸产生的巨量垃圾正在缓慢向美国西海岸漂流情景激疑设置故事情节，激发学生兴趣【提出问题】为

4、什么这些海洋漂浮物漂向美国西海岸？这时学生能答出漂浮物是随着海水的运动到达美国西海岸的。学生带着问题进入本节课的学习，有利于激发学生的探求欲望【教师总结】这个有趣实验，说明了世界大洋是一个连续运动的整体学生对比口己的答案对大洋有一个总体的认识鼓励学生积极思考，积极冋答问题，不要害怕失败【板书】第二节大规模的海水运动教师指导学生看教材57页第一自然段的内容，并要从教材对洋流定义的描述中总结概念中的关键词语。学生按照教师的要求进行总结对于简单概念，指导学生自己掌握。引用“墨西哥湾暖流的径流量可达世界陆地总径流量的20多倍”这个例了，加深学生对概念的理解。（让学生看书的学生总结

5、完关键词语后，教师展示出自己总结的要害词语与学生的答案作对比指导学生理解分析概念同事，写板书）（多媒体展示概念中要害词语是“常年”、“沿着一定的方向"、“大规模二）讲解洋流的分类，支出按温度性质将杨柳分为两种寒流和暧流指导学生理解寒流和暖流只是一个相对的概念，是相对所流经区域的水温而言的。通过多媒体展示练习，加强巩固学生对寒流、暖流概念的理解。【过渡】无论寒流或暖流，都是具有相对稳定流向的洋流，洋流的分布是遵循着一定规律的。那么其规律又是如何的呢？学生读图思考提出问题【分组探究】世界表层洋流的分布是否遵循一定的规律呢？要求：对比分析洋流运动的方向、东四岸的洋流性质斧异将全

6、班学生分成四组，各组明确口主学习的任务和范围，增强目的性①组：观察60°N（副极地海区）为中心的北半球中高纬度洋流分布特点。②组：观察30°N（副热带海区）为中心的北半球中低纬度洋流分布特点。③组:观察南半球30°④组：观察南半球60°培养学生观察对比的能力。并掌握归纳的一般方法【教师指导】分析洋流的成因：复习三圈环流中风带的分布于洋流模式图学生通过对比，明确风向是洋流形成的主导因素学生分析问题，解决问题【教师总结】洋流的成因：除了风向是洋流形成的主导因素外，述会受到地转偏向力、陆地轮廓的影响。学生分组讨论，与老师的结论进行对照，找出口己的不足，分析问题，解决问题引导学生

7、进行问题的探究【课件展示】太平洋系统洋流模式动图，并结合教材第62页图3.5世界表层洋流的分布图总结分布规律学生分组讨论教会学生敲击规律的方法【课件展示问题】观察太平洋洋流系统，在大陆东岸低纬和高纬洋流性质有什么不同，西岸呢？学生总结凹答问题。让学生结合教材图3.5世界表面洋流的分布，以小组讨论的方式解决这个问题培养学生读图、析图的能力通过多媒体的展示问题的解决，进一步讲解世界表层洋流的分布规律。重点学会太平洋系统洋流分布以及北印度洋的洋流季节变化让学生对照自己的答案，修改口己的错误。教师指导学生对照教材图3.5,思考课本62