《5、4、3、2加几》参考教案（1）

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1、《5、4>3、2加几》教学目标知识与技能：使学生能够熟练掌握5、4、3、2加几的20以内进位加法的计算方法，正确熟练地进行口算。过程与方法：培养学生利用9、8、7、6加几的计算方法学习5、4、6、2加几的迁移能力。情感态度与价值观：渗透统计思想，培养学生良好的计算习惯和认真负责的品质。教学重点使学生熟练掌握5、4、3、2加几的计算方法。教学难点使学生悟出5、4、3、2加儿的最好的计算方法就是交换加数的位置，想大数加小数。教学过程一、激趣导入，复习I口知。师：小朋友们，你们喜欢看《喜羊羊和灰太狼》吗？今天可恶的灰太狼又进羊村做坏事了，并把美丽的美羊羊捉去了，准备晚上吃刷羊肉呢。那

2、你们愿不愿意呢？生：不愿意。师：灰太狼先生说呀，只要小朋友们能顺利通过四关，就能救岀美羊羊。第一步，我们先得找到灰太狼的城堡，请看第一关：走迷宫5+59+39-494-284-47+52.揭示课题师：刚才我们所做的口算第一个加数都是几？9、8、7、6加几的进位加法题目同学们已经会算了，那么5、4、3、2加几的题目怎样计算呢？今天我们就一起来研究这个问题。二、探索新知。1.教学例1。师：在小朋友们的努力下，我们终于找到了灰太狼的城堡，可灰太狼不会让小朋友们轻易进城堡，瞧，它亮出了第二道关卡，动动脑。a.板书：5+7二(1)问：得数是多少？你是怎么算的？(2)学生独立试做5+7(3

3、)学生汇报各种算法，教师板书。把5分成2和3,3加7得10,10加2得12,所以5+7二12。(板书)把7分成5和2,5加5得10,10加2得12,所以5+7二12。(板书)想7+5=12,所以5+7=12o(板书)b.板书：5+8=师：请你试着算一算这道题。学生试做以后进行交流。问：谁来说一说自己是怎么算的？谁和他的算法不同？指名回答。C.小组竞赛，算五加儿：5+65+75+85+9师：同学们知道用不同的方法计算5加几的题目，那么4加几、3加几的题目怎么做呢？1.教学例2。板书：4+8二3+9二师：请你试着做一做。师：谁来说一说自己是怎么算的?学生汇报，订正。2.比较算法。让

4、学生分组讨论：做上述进位加法的题目，哪种方法比较简单？全班交流。（多数同学都会选择第二种方法，因为较小数凑成10没有较大数凑成10容易，因此要交换加数的位置，想大数加小数）3.出示卡片，学生口算。4+7二4+9二3+8=2+9二问：你是怎么算的？（这时，同学们基本上都会选择第二种算法。）三、巩固练习。检粘an学牛叙述图意，然后独立列式解答。订正：你是怎么算的？2.7*5=9+5=8+4=54-7=5+9=4+8=学生分组完成。同桌一组，一人做大数加小数的题目，另一人做小数加大数的题目，做完以后，互相说悄悄话。（自己是怎么算的）3.9+4=8+3=9+2=4+9=3+8=2+9=

5、学生独立完成，做完以后说一说自己有什么想法。（每一组的两道题加数相同，只是位置交换了，只要用凑10法把大数加小数的题目算出來，和它相对应的小数加大数的题目就可以直接写出得数了。）四、课堂小结。今天我们学习了什么？用什么方法计算5、4、3、2加几的题目比较简便?