【教学设计】《通往田野的小巷》（人教版）

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1、《通往田野的小巷》教学设计◆教材分析《通往田野的小巷》选自人教版（新疆专用）七年级下册第二单元，是一篇自测课。本文写出了库车老城安静和古朴，表现了老城人顺应自然的生存态度，表达了作者对老城缓慢悠然生活状态的喜爱；对老城人顺应自然的生存态度的赞赏；对快节奏生活的反思；对人与自然和谐共处的生存状态的向往。◆教学目标【知识与能力目标】1．理解、积累“苞谷、浓郁、芦苇、斑斑点点”等词语。2．有感情地诵读课文，把握作者对老城缓慢悠然生活状态的喜爱。【过程与方法目标】透过语言文字，感悟作者对人与自然人与自然和谐共处的生存状态赞赏与向往之情。【情感态度价值观目标

2、】理解本文顺应自然的主旨。◆教学重难点◆【教学重点】 感知内容，理清思路，反复诵读，品味赏析文中生动形象的句子。【教学难点】引导学生揣测写作意图，树立人与自然和谐发展的观念。◆课前准备◆多媒体课件、投影仪◆教学过程一、导入新课《活在这珍贵的人间海子活在这珍贵的人间太阳强烈水波温柔我踩在青草上感到自己是彻底干净的黑土活在这珍贵的人间泥土高溅，扑打面颊活在这珍贵的人间人类和植物一样幸福爱情和雨水一样幸福活在这珍贵的人间，感受阳光的照耀，体悟水波的温柔，在白云青草间漫步，作者如同黑土地一样纯净，已融为大自然的一部分。像植物一样去感受阳光、雨水和泥土，生命

3、是如此温暖、纯洁而亲切。今天，我们坐着毛驴车，沿着长长的小巷，去体会库车老城的迷人风光。二、作者简介刘亮程，1962年出生，新疆沙湾县人。他种过地，当过乡农机管理员。劳动之余写点文字，几乎所有文字都在写自己生活多年的一个村子。在这个村子里，房子被风吹旧，太阳将人晒老，所有树木都按自然的意志生叶展枝。作者在不慌不忙中努力接近一种自然生存。《一个人的村庄》首版后，在全国引起巨大反响，《天涯》《大家》《北京文学》《散文选刊》《南方周末》等报刊都作了隆重介绍，作者本人亦一鸣惊人，被誉为“20世纪中国最后一位散文家”和“乡村哲学家”。三、初读课文1、学生速读

4、课文，扫清文字障碍，教师正音。 熏（xūn）苞谷（bāo）昼夜（zhóu）芦苇（wěi）铲除（chǎn）啄食（zhuò）麦穗（suì）戈壁 （gē）3、根据词义写出相应的词语。①用铲子挖干净。（　　）②鸟用嘴吃食物。（　　）③（花草等的香气）浓重。（　　）④物体的表面颜色不纯净。（　　）①铲除　②啄食　③浓郁　④斑斑点点　三、课文研读1、文章的主要内容是什么，可以分为哪几个部分？第一层：小巷的特点——古老宁静，富有自然气息。第二层：库车城外的田野是纯粹的庄稼世界。①麦田里的植物：芦苇、野草、桑树、杏树、白杨树、麦子②与其它地方的田野作对比③人们生活

5、的从容，与自然的和谐第三层：与远处戈壁做对比。2、文章首段所描写的小巷有哪些特点？①富有自然气息；②古老（古朴，原生态）；③宁静安详（节奏缓慢/从容安逸）。3、文章开头描写库车老城有何作用?写出老城安静、古朴的特点，表现了老城人顺应自然的生存态度。结构上：点题；引出下文对田野的描写；与最后一段形成对比。4、理解文中加点词的含义。“有人说，南疆的维吾尔农民懒惰”“在许多地方，人们已经过于勤快”　　懒惰： 　　勤快： 懒惰：不清理庄稼地里的杂草，但作者认为这其实是一种尊重自然的生存态度； 　　勤快：改造田地，铲除一切妨碍粮食生产的生物，其实是一种只从人

6、类自身利益出发而不知尊重其他物种生存权利的的生存态度，隐含着作者的批评。5、第⑨节在全文中起什么作用？收束全文，言尽意远，引人深思，不远处便是沙漠，警示人们敬畏自然，保护自然，尊重自然，升华了主题。绿洲与沙漠的强烈对比，进一步赞美老城人尊重自然、顺应自然的生存态度是在沙漠中得以保全的原因，言近意远，引人深思。。6、理解“如果不是赶集日，老城的热闹仅在龟兹古渡两旁，饭馆、商店、清真寺、手工作坊，以及桥上桥下的各种民间交易。这一块是库车老城跳动不息的古老心脏，它的头颅如清真大寺般昼夜高昂，它的手臂时时背在身后，它的双腿埋在千年尘土里，不再迈动半步。”的

7、含义，赏析句子的妙处。运用比喻（拟人、排比）等修辞手法，通过全方位多角度地对老城的审视，形象、生动地刻画出老城的古老、从容、淡然，突出强调老城人缓慢从容的生活习俗和悠然自守的文化传统。结构上，起承上启下的作用。7、本文描写了库车小巷和田野的景色，结合全文，请探究体现了作者怎样的情感取向。对老城缓慢悠然生活状态的喜爱，对老城人顺应自然(尊重自然、守护自然)的生存态度的赞赏，对快节奏生活的反思，对人与自然和谐共处的生存状态的向往。四、课堂小结本文通过写通往田野的小巷，表现出作者对尊重自然、顺应自然、守护自然的生活方式的赞美，对人类以自我为中心，肆意征服

8、自然行为的批判，对对人与自然和谐共处的生存状态的向往。五、布置作业学完本文，你有什么感受，写一篇300字左右的读后感。（建