通往教学设计

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1、《通往广场的路不止一条》教学案例《通往广场的路不止一条》是六年制小学人教版课标实验教材五年级上册第四单元中的第二篇课文，为略读课文，是一篇富有哲理，引导人生，使人终身受益的文章。文章以两件事为框架构建出文章的大体面目结构，揭示出“通往广场的路不止一条”的写作意图，富有哲理，从而引导人生，让人终身受益。新课程要求五年级学生养成预习的习惯并要具有一定的阅读理解能力和独立学习的能力。在本课教学中，我把教师作为课堂的引导者，把学生作为探究学习主体，让学生通过自主阅读，自主探究，合作学习来理解课文内容，把握题目含义。具体的实施过程教学目标知识与能力：1、认识4个生字，“黛

2、、宴、纫，译”，认识一个多音字“挑”。结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。情感态度与价值观：领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度，树立积极奋进的生活态度，同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。　教学重难点教学重点：重点是引导学生有感情地朗读课文，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的人生态度。教学难点：难点是“通往广场的路不止一条”这一句话在生活中的含义。学生：1、搜集罗马资料2、

3、寻找生活至理名言警句教学过程一

4、名言激趣，导入新课。1、师：有人说，生活是一本无字的书。而关于生活的名言警句非常多。谁能来说一说？（生自由说）2、课件出示课文中父亲对女儿说的话。师：老师这儿也有一句话。这句话是一位普普通通的父亲对他的女儿说的。而这句话影响了女儿一生。让我们一起来读一读。学生读：（通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！）3、师板书课题——《通往广场的路不止一条》。学生齐读。（一个成功的导入可以提高一堂课的效果。生活名言警句的导入，可以一下子把学生带入到生活的情境中并产生心理的共鸣，为课文的

5、学习做好铺垫。）二、自主学习完成下列要求：1、大声朗读课文，读完后想一想：本文的主要内容是什么？2、课文写了作者哪两件遇到困难，战胜困难的事情？哪一件是详写，为什么？三、合作学习要求：1、思考：“我”遇到了哪些困难，又是如何克服的？2、划出描写作者心情的语句，有感情的读一读。3、联系自己的实际谈一谈对“通往广场的路不止一条”这句话的理解。四、小组展示交流以上自主合作学习的五个问题1、教师相机让学生谈一下对“星罗棋布”理解，并说说用什么方法理解的。（星罗棋布：象星星那样罗列，像棋子那样布置）师：你用什么方法理解的？（生：查字典；联系前后文；连结起每个字的意思）（教

6、学不是单纯的“授之以鱼，而是授之以渔。”在理解“星罗棋布”时，让学生通过多种方式理解，再适时地指导学生并让学生真正学会理解词语的方法。）五、启发释疑：（一）1、师指着罗马平面图问：这些纵横交叉的街道多吗？作者说像什么？（生说——蛛网般）这些蛛网般街道，一条条都通往了城市广场。师：知道吗？这让老师想起了中国的一句老话：“条条大路通罗马。”而作者的父亲也说了类似的一句话。大声说一下。学生齐读——通往广场的路不止一条。罗马如网的街道都有一个共同的目标——城市广场。而如网的生活也都拥有一个共同的目标——人生的目的地。难怪父亲还说——（投影：通往广场的路不止一条。生活也是

7、一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试）齐读父亲的话。（老师在课堂中拓展，不失教学重点，又拓展了学生知识，尤其是《生活》这首单字诗，再一次让学生对生活有了更深入的了解。也为学生学习作者在困境中锲而不舍的精神埋下伏笔。）2、师：订购四十件时，“我“的心情是怎样的？（投影：我大喜过望，脚下仿佛蹊着一朵幸福的云）当听了维黛安太太的话，我的心情又是怎样？（投影：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。）师：怎么办？退缩、屈服？——————（不）这时，父亲的话在我耳边响起——（生诵读：通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条

8、路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试）。放弃？承认失败？——-——（不）这时，父亲的话响亮地在我耳边响起——（生再次诵读：通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试）。学生读再次遇到的困难的段落。师：在困难面前，父亲的话又一次在我耳边响起——（再次齐说父亲的话）。“我”另辟蹊径，想出了什么办法？“我”成功了吗？从哪一句看出来的？让学生带着感情读句子。3、习详略得当的写作方法师：作者描述了自己遇到的两个困难，看一看哪一件写得详细，哪一件写的简略？这样写有什么好处？师：以后我们作文时也要学习这种详略得当的写作

9、方法。（小学新课标要求学