《礼貌显魅力》教案1

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1、《礼貌显魅力》教案【教学目标】1．知识目标懂得什么是礼貌，理解礼貌与尊重的关系，了解礼貌的主要表现、作用、意义。2．能力目标培养学生能够在不同场合按礼貌行事的能力，培养文明语言、和蔼态度、得体举止的表达能力。3．情感、态度与价值观目标培养喜爱、追求礼貌的情感，以不讲礼貌为耻，以讲礼貌为荣；感受讲礼貌获得的尊重。【教学重点】理解礼貌与尊重之间的关系。【教学难点】如何让学生学会以礼待人。【教学方法】活动式、体验式、讲授式。【教学课时】1课时。【教学过程】【导入新课】播放动画：无礼的代价美国通用电器公司总部底

2、层的大花园中，销售部经理带着孩子散步，孩子边吃边扔，有一位老者跟着她们母子拣地上孩子扔掉的垃圾，母亲拉着孩子的手说：“如果不好好学习，长大后就像他一样做清洁工。”老人在一旁默不作声……下午，公司召开全体中层干部会议，女经理匆匆赶往会议室。推门进入，发现坐在主席台上的竟是上午的那位老者（他就是新来的总裁）……教师提问：接下来会发生什么事？为什么？学生积极发言。过渡语：同学们设想的结果各有千秋，但有一点是可以肯定的，那就是这位女经理会为她的无礼而受到惩罚。礼貌待人是人们崇高的美德。我们中华民族是礼仪之邦，自

3、古强调“为人子，方少时，亲师友，习礼仪”，西方也有“礼节是通行四方的推荐书”的谚语。礼貌和礼仪，是个人素养最直接的外现形式，也是交往的最前沿。做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。今天我们学习第七课：友好交往礼为先——礼貌显魅力。【新课教学】礼貌显魅力（板书）一、礼貌是尊重（板书）第一环节：礼貌是尊重播放动画：屠格涅夫与乞丐一天，俄国作家屠格涅夫在街上散步。一乞丐向他伸出一只红肿、肮脏的手，求道：“先生，给我一点食物吧。”屠格涅夫寻遍全身却无一点可充饥之物，而且既没有钱

4、包，也没有怀表，甚至连一块手帕也没有……他很不安，紧紧地握了握这只肮脏、发抖的手，说：“兄弟啊！对不起！我随身什么东西也没有带！”这时，那乞丐站起身，脸上挂着泪花，紧握作家的手说：“谢谢您！我本已走投无路，打算讨点吃的后就离开这个世界。您的一声‘兄弟’让我感到世间还有真情在，它给了我活下去的勇气。”学生思考：“兄弟啊！对不起！我随身什么东西也没有带”这句话给那位乞丐带来什么影响？它体现了屠格涅夫怎样的交往风格？这对你有什么启发？学生思考后回答。教师给予及时评价。师生共同归纳：社会生活中，人与人之间友好交

5、往需要礼貌，待人接物需要礼貌。礼貌待人是对别人的尊重，只有尊重别人，才能得到别人的尊重，也才能体会到自尊。二、“谢谢”的魅力（板书）第二环节：微笑的魅力播放动画：服务员的微笑“小姐！你过来！你过来！”顾客高声喊，指着面前的杯子说：“看看！你们的牛奶是坏的，把我一杯红茶都给糟蹋了！”“真对不起！”服务小姐赔不是地笑道：“我立刻给您换一杯。”新红茶很快就准备好了，跟前一杯一个样，旁边放着新鲜的柠檬和牛乳。小姐把它轻轻放在顾客面前，又轻声地说：“我是不是能建议您，如果放柠檬，就不要加牛奶，因为有时候柠檬酸会造

6、成牛奶结块。”顾客的脸一下子红了，赶紧向服务员道歉。教师提问：（1）客人为什么会有从“大发雷霆”到“面有愧色”的变化？（2）餐饮店的服务员微笑服务的结果如何？微笑服务的魅力在哪里？微笑服务给我们什么启示？学生回答（略）。教师评价时要提醒学生注意“微笑服务”与“忍气吞声”、“迁就坏人”的区别。教师追问：如果这位顾客遇到的是一位“无礼”的服务员，故事会怎么发展下去呢？把全班同学分成四个小组，分别设想故事的结局，并派出代表按照设想的结局表演。学生观看表演后谈感受。师生互动：对人有礼貌，主要表现在哪些方面？语言

7、文明：____________________________________________________________态度亲和：____________________________________________________________举止端庄：____________________________________________________________师生共同归纳：一个人是否讲究文明礼貌，不只是个人的事，它直接影响周围的人乃至社会风气、民族尊严。因此，注意自身的言谈举止，

8、展示自己的优雅礼仪，是融入现代社会，做一个文明人的基本要求。礼貌的表现：语言文明、态度和蔼、举止端庄（板书）教师过渡：我们对人有礼貌，主要表现在语言、态度、行为等方面。语言文明、态度亲和、举止端庄是与人友好交往必备的素质。第三环节：礼貌言行大擂台以小组为单位，写出大家知道的礼貌用语。将礼貌用语进行分类，并在全班展开竞赛，看看哪个小组说得最多。见面语早上好、下午好、您好、很高兴认识您、请多指教、请多关照感谢语谢谢、劳驾了、让您费心了、实在过意