人教版四年级语文上册第六单元备课反思

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1、20古诗两首主备人：使用人：教材分析《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》两首诗是人教版第六组的第一篇课文。两首诗都是脍炙人口的送别诗，都描写了送别好友时的依依惜别之情。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代大诗人李白所写。孟浩然也是唐代著名诗人，和李白是好朋友，彼此之间情谊深厚。诗人巧妙得将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写中，将情与景自然的交融在一起，含吐不露而余味无穷。《送元二使安西》的作者是唐代著名诗人王维。友人元二将要远赴西北边疆，是人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不可言喻。选编这两首诗的意图，一是使学生在诵读中感受朋友之间深厚的友情；二是让学生

2、继续累积诗句，培养对祖国诗歌的热爱之情。学习目标1、认识〃鹤、孟、陵，辞、唯〃五个生字，会写〃孟、浩、陵〃等七个生字。2、有感情地朗读并背诵这两首古诗。3、结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。4、积累反映人间真情的古诗词，从中感受友爱、友情的温馨。教学重、难点结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。课前准备1、搜集并积累反映人间真情的古诗词1-2首；2、预习这两首古诗，了解李白与王维的生平；3、课文插页的挂图。教学过程第一课时一、对联导入，揭示课题1、师吟诵一对《红楼梦》中的对联，并写下来「'黄金万两容易得，人间知己最难寻。”2、导语，揭题。人生苦

3、短，在漫漫人生路上，除了亲情之外，还有一种情感也是必不可少的，那就是友情。有人说，友情是真挚且宝贵的。的确，正如对联中所说的，真挚的友情是人生路上值得珍藏的一段记录。今天我们所要学习内容便与友情有关。（师板书课题）二、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》1、初读古诗，读准读通。8、生试读，诵读（注意“孟、陵、辞”的读音）。b・师范读（也可录音范读），要求学生边听边想：古诗描述了一件什么事?你是从哪里听岀来的？2、学法“引路”，自学古诗。8、根据以往的学习经骑，我们应怎样来学习古诗？b・归纳如下学习方法：知诗人--解诗题--理诗句--明诗意--入诗境--悟诗情3、“知诗人、解诗题、理诗

4、句”。8、指名简介李白。b.说说诗题给了我们哪些信息？C.指名学生朗读，注意咬音的准确。4、明诗意。8、采用自己喜欢的方式熟读古诗。b、查字典或借助课文提供的注释，把它们“移注”到诗行中，读懂诗句的意思；记下不懂的问题，标注在书中，寻求同伴的帮助，实在解决不了的，在全班交流。5、入诗境，悟诗情。通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？是怎样从具体的诗句中体会到的？6、围绕“学法”，自主合作学习。（提示：指导各组采用不同的汇报形式，如：介绍李白与孟浩然；说诗句意思，用逐句朗读逐句解释的方法；抓住“黄鹤楼”“之”“烟花”“尽…”“唯见”等重点词，解释、朗读、品味；抓课文插图

5、，结合自己的理解阐述画面,小组合作将李白与孟浩然在黄鹤楼边依依惜别的情形表演岀来等。）7、小组汇报、交流。（提示：在交流中，教师要有意识地引导学生抓住“烟花”来想象烂漫的春天景象,并能用一小段话描写下来，当场点评。）8、诵读诗句，体会情感。a.找出一对近义词（孤一唯），想象：当时李白伫立在岸边，他可能做了些什么？b.根据自己的理解，体会李白与孟浩然的心情。c.有感情地朗读、背诵古诗。二、拓展延伸，自主学习1、出示唐朝王维的《山中送别九山中相送罢，FI暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归。（注释）a、罢：完了；完毕。b.柴扉：柴门。2、出示口学要求。a、有感情地朗读、背诵该诗。b.

6、用本节课学到的方法自学古诗，并能用自己的话说说诗句的意思，尝试赏读古诗,体会诗人所表达的思想感情。3、学生汇报自己的学习心得。三、作业布置1、背诵两首古诗。2、预习《送元二使安西》。第二课时一、复习旧课，导入新课1、指名背诵上节课所学的两首古诗。2、在浩如烟海的诗歌王国里，有关友情的古诗也是非常多的，今天老师又要和同学们一同来学习两首古诗。二、“内外联动”，扩大“容量”1、先出示课文中古诗：《送元二使安西》，再出示唐代高适的诗：《别董大》千里黄云白RHI,北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（注释）董大：高适友人，生平不详。太阳落山时的余光，这里指昏暗的意思。2、

7、学生按照上节课的方法，自主、合作学习这两首古诗。3、学生交流、汇报。（形式自选。可先说第一首，也可先说第二首，更欢迎两首一起说。）a、在交流中，教师要有意识地引导学生用具体生动的语言描述〃渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新〃的意境。b・“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”中的“故人”与“故人西辞黄鹤楼”中的“故人”一样吗?分别指谁？c・”故人”一词与”莫愁前路无知己，天下谁人不识君'中的哪个词相似?体会两位诗人与友人别离时的心态一样吗?为什么？4、有感情地朗读、背诵这两首古诗。三、自由“选点”，进行“练笔”1