人教版五上第八单元教学设计

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1、第八单元教材分析本组教材以“走近毛泽东''为专题，安排了四篇课文。先是两篇精读课文：《七律•长征》，一首屮国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。《开国人典》，对通过年1949H1仃开国大典盛况的描写，展现了人民领袖、一代伟人的风貌。然后用一段连接语引出后两篇课文,“我们再去了解作为普通人的毛泽东的情感世界二《青山处处埋忠骨》，情感细腻、，人真挚文内涵丰富、感人至深。毛泽东的那种常人的情感和不同常人的宽阔胸怀跃然纸上。《毛主席在花山》，记叙了毛泽东在花山村的几件事，体现的是毛泽东热爱人民群众的高贵品质，深刻地表现出毛泽东既是伟人，也是普通群

2、众。总Z,这四篇课文从不同角度反映了毛泽东伟人的风采和凡人的情怀，读后，让人深深地感到：毛泽东去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标之一。教学时，一是妾尽可能地组织学生收集与课文相关的材料，以帮助学生读懂课文；二是要尽可能地帮助学生运用已获的知识和方法自读课文；三是要注意把握理解的度，不要盲目求深求透。另外，在感受的过程中，体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基木方法，也是木组教学的重要目标。25、七律•长征一、教学目标：1、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。2、理解关键词的含义及其饱含的感情。3、理解诗歌具冇高度的艺术概括性和夸张手法的运用。

3、二、教学重点难点：1、高度的艺术概括性和极度夸张的手法。2、关键字词的含义及其饱含的感情。三、课吋安排：一课吋四、教学过程：一、导入：来源于生活而远远高于生活，是毛泽东《七律长征》的真实体现。我们曾经拜读过他的《沁园春雪》，领略了他的雄韬伟略。而这首二力五千里t征现实生活的概括，提炼而来的《七律长征》又有怎样的气魄呢？让我们今天-•起来学习它。根据题目，我们了解到这是一首写于红军二万五千里长征时，谁能说得更好,更具体呢？二、背景介绍这首诗写于1935年10刀，当时毛汉东率领中央红军越过岷山，长征即将结朿。冋顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满情喜悦的战斗豪情。以极其轻松的笔调写

4、下了这首气壮山河的伟大诗篇。三、文体介绍七律是七言律诗的简称。一首八句，每句七个字。格律较严，二、四、六、八句要押韵，三四两句、五六两句要对偶，字的平仄有规定。“长征”是这首诗的题口。四、检查预习1、给下列划线字注音逶迤（w@iyi）磅礴（pdngb6）岷山（min）2、解释词语。逶迤：弯曲绵延的样了。磅礴：气势雄伟的样子。五、指导朗读，1、要求：节奏、重咅、韵脚、感情几方面读出诗屮表现出来的红军的英雄万水/千山/只/等闲。乌蒙/磅礴/走/泥丸。大渡/桥横/铁索/寒。三军/过后/尽/开颜。气概和乐观精神。红军/不怕/远征/难,五岭/逶迤/腾/细浪,金沙冰拍伝崖/暧,更喜/岷山/千

5、里/雪,2、学生齐读课文。六、整体感知要求：结合书下注释及个人理解，自主质疑，合作释疑，理解诗歌大意，体会诗歌的感惜基调。红军不怕万里长征路上的一切艰难怵I苦，把千山万水都看得极为平常。绵延不断的五岭，在红军看來只不过是微波细浪在起伏，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的悄壁悬崖,雾气蒸腾；大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。七、文本赏析1、“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”这两句是全诗的总纲，写得极有气势。它高度概括了红军在毛泽东和党中央的统率下

6、于整个长征过程中所表示出來的亘占未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。“远征难”三个字总括了红军长征途屮所遇到的一切困难。“远征”是写长征行程之远，时月Z长；“难是写长征牺牲之大，经历之苦。面对一切艰难困苦，红军的冋答是“不怕”“只等闲”,这充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概，也给全诗定下了轻快豪迈、气度不凡的基调。2、“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”这两句紧乐上句的“万水千山”,先具体写山。这样有意缩小人的视觉比例，正是为了反衬红军，突岀表现红军敢于藐视并战胜一切困难的高大形彖和精神伟力。3、“金沙水扌n云崖暖，大游戏桥横铁索寒。”这两句写水，既实写红军长征

7、途中抢渡金沙江、飞夺泸定桥的两次战斗，又虚写红军长征途中跋涉的无数道急流险滩。4、“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”结尾这两句写长征的最后路程,是全诗的高潮。“更喜”两字，一方面表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神，一方面表现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。这里的“三军”，专指“红军第一方面军、二方面军、四方面军”。在写这首诗时，红军二、四方面军止在行军途中，还未越过岷山。但毛泽东希望并想念他们定能战胜天险,冲破敌人的围追堵截，克服张国悉的分裂主义，完成长征的任