10—11学年(上)三(4)班语文期末复习计划

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1、中心小学期末复习进度表2010~T011学年第一学期評斂m三⑷一、学情分析1、基本情况：三(4)班共有50人，新插班3人，均为女生。作为三年级的学生，养成了初步的学习习惯，大部分学生对待学习比较认真、上课专心听讲，积极参与课堂教学互动，有一定的合作精神。课后，有一大部分学生认真完成作业，基本依吋缴交，准确率也较高。总的看来,家长比较重视，在家辅导到位的学生，其学习积极性较高，成绩较优秀。相反，家长疏于监督的学生，学习成绩则较差。从形成性测试的情况反映，各单元的平均分、合格率、优秀率能稳中有升，基本达到了预期的目标。本学期后半阶段，要切实抓好一对一的跟踪辅导，让这些学

2、生有一定的进步！2、存在问题：1、成绩达80分以上的学生占40%强，这些同学成绩较好但不够稳定，同时存在马虎、粗心的现象。2、中等成绩的学生约占45%,这些同学，学习自觉性不够高，有一定的学习基础，但写字马虎，作文能力不强，成绩波动大。3、成绩未能达标的学生15%,这些学生学习基础十分薄弱，识记能力相对低下，家长对孩子的学习不够重视而且缺乏良好的学习习惯，长期存在不交或欠交的现象，在复习期间只有根据这些学生的实际，开展跟踪辅导教育，使他们能不断进步。二、复习目标1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2、认识200个字，会写300个字。要求认识的字能读准字咅

3、，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书血表达中运用。引导学生进行主动归类识字，并在读写的过程中巩固和运用所学的字。3、会使用字典，学习词典，培养独立识字的能力。4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习略读，粗知文章大意，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。5、能联系上下文，借助字典、词典和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。6、能阅读浅显的课外读物，学习对课文屮不理解的地方提出疑问，能与他人交流自己的感受和想法。7、认识课文中出现的常用标

4、点符号，学习使用冒号、引号。8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，听人说话能把握主要内容，并能简要转述。在交谈中能认真倾听，不理解的地方向人请教，有不同的意见能与人商讨。9、对写作有兴趣，能把看到的，想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，提供更多的习作机会，多组织展示和交流。10、力求期末考试达到平均分90分，合格率98%,优生率78%。三、复习措施1、按照课题研究的耍求，科学设计预习提纲，在复习过程中，注意培养学生自主学习的能力。2、重视复习方法的指导，以点带面帮助学生把握好知识的重点、难点，引导学生注意对知识的纵向、横向的比较和联系，明

5、确自己的努力方向。注意劳逸结合，提高复习效率。3、培养学生对习作的兴趣，能联系生活实际写自己想说、感兴趣的事物。4、积极开展对后进学生的跟踪辅导，做好“一帮一”的工作。5、争取家长对学校期末复习工作的配合与支持，形成教育合力。提高复习效果。具体安排:第一阶段（全面复习）安排共32课时单元或主题复习内容复习第一单元4篇课文和语文园地一认识二类生字，掌握一类生字。能用生字进行口头和书面组词。熟读课文，按要求背诵课文，完成课文填空。全面掌握语文园地一的相关知识。4第二单元4篇课文和语文园地二认识二类生字，掌握一类生字。能用生字进行口头和书面组词。熟读课文按要求背诵课文。4

6、第二单元4篇课文和语文园地二背诵课文，完成课文填空。全面掌握语文园地二的相关知识。4第三单元4篇课文和语文园地三认识二类生字，掌握一类生字。能用生字进行口头和书面组词。熟读课文，按要求背诵课文，完成课文填空。全面掌握语文园地三的相关知识。4第四单元4篇课文和语文园地三认识二类生字，掌握一类生字。能用生字进行口头和书面组词。熟读课文，按要求背诵课文，完成课文填空。全面掌握语文园地三的相关知识。4第五单元4篇课文和语文园地五认识二类生字，掌握一类生字。能用生字进行口头和书面组词。熟读课文，按要求背诵课文，完成课文填空。全面掌握语文园地五的相关知识。4第六单元4篇课文和语

7、文园地六认识二类生字，掌握一类生字。能用生字进行口头和书面组词。熟读课文，按要求背诵课文，完成课文填空。全面掌握语文园地六的相关知识。4第七单元4篇课文和语文园地七认识二类生字，掌握一类生字。能用生字进行口头和书面组词。熟读课文，按要求背诵课文，完成课文填空。全面掌握语文园地七的相关知识。4第八单元5篇课文和语文园地八认识二类生字，掌握一类生字。能用生字进行口头和书面组词。按要求背诵课文，完成课文填空。全面掌握语文园地八的相关知识。4复习内容复习题型或题目要解决的重难点W生字看拼音，写汉字掌握一类生字，分清同音字、多音字1生字连线用生字扩词1近、反义词连线或填空