中学生快乐学习行动研究结题报告 Word 文档

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5、题论证：一、问题的提出课堂教学活动是一个多种因素相互作用、相互依赖、相互制约的动态平衡过程。它既有教师和学生的人的因素，又有教学过程中的教学目标、教学内容、教学条件、教学方法、教学媒体、教学组织形式、班风、学风、学习结果等因素。这些因素构成了教学活动的输入、输出过程，教学活动是在这些因素不断由异步、无序到同步、有序的循环中前进和发展的。在这些因素中，学生是教学活动的主体，其他因素都是其学习的外部情境因素。“教师的教”和“学生的学”的优化是影响教与学功能的变量，主要是学生学习质量的优化，使学生自身因素得到最优化的学习情境和方式，

6、从而提高教学质量。但长期以来，我们的教学，尤其是我们普通农村中学课堂教学，大多属于“封闭式教学”。机械地让学生“听一算一练”，缺少崭新的教育环境。教学则过分强调预设和封闭，从而教学变得机械、沉闷、程式化，缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂上得不到发挥。学生由此在学习中丧失了学习的快乐感、探究科学的能力培养及开发创造力等多方面都受到一定的影响，致使氛围低靡，教学质量徘徊不前。如何寻求一种快乐式的教学，使教学工作尽快走出迷茫的怪圈，就成了广大教学工作者深入探索、研究的课题。因此我校数学组于201

7、0年9月开题，立项辽宁省教育科研“十二五”规划课题——“中学生快乐学习行动研究”。根据我校数学教学的实际情况，结合我校学生实际，以解决在教学进程中出现的不利于数学学习的因素等问题作为出发点，以先进的教育教学思想为指针，以科学的研究方法为指导，对研究课题进行了全面、深入的研究，取得了一定的成绩，达到了预期的效果。二、课题研究的目的和意义传统教学理念认为：教师只要懂得教“书”，不需要注重育“人”，而现代教育教学理念则提出了“以全面提高学生的素质，培养各方面全面发展的全能型人才”的素质教育观。由此，在课堂教学中，如何去引导学生快乐学

8、习，发挥他们的积极性和主动性，已成为当前课数学课堂教学面临的一个严峻而深刻的问题。因此我们提出了《中学生快乐学习行动研究》这一课题。开展这一课题的研究主要解决一下几方面问题：1、为改变原有数学课堂现状探索新思路：目前由于各种因素的影响，造成学生“厌学”心理滋长，各种心理疾病频