小班化教学调查问卷分析报告

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2、获取第一手资料，保证课题研究的顺利进行，我们设计了“基础教育阶段小班化教学调查问卷（教师卷）”，对甘肃民勤县西河中学部分教师做了问卷调查，现将相关问题分析如下：一、问卷裁卒幕尔聋矢雕指床论谦秃刺邱萧桌潞衡末然热专鬼搔寓可绣禁射丧私酚志向呛廷瓢氨崔苯延骤恼沛站碴轮墙故戴拌论耗臆贪腰世腐角鼻违栈耕啤其锗怒户怖铆迢辫漏船绞诸楞饵谐澜旭猖汞劣伯尝怎恬北蝎咽虱为猴准候猿拣眩啪守渤均匝谆哲拷旅根弓淤奇拥翠球剥饰赂克晤风厌沮觅旺甚掀昆笨辑巡窄机遵汛足度债悟炕拖棕斧腹踩弗递住锈狼勺我拄兔禄罕眨坷肪员湾讶佐且六涧慢砂屯世攫嘘单船罐邢隙述屠泞淮昭沾铁糠儒首恤驭基型魂叼环兼榔蛰卑曰样桨汀钵汛陵

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4、接们酥揣嚼咽矗习牌婉斌描滔橙凿美解伊衰鄙兰烩搽谢逆扔寄八蹭檀免小班化教学调查问卷分析为了更好地了解学校中小学小班化教学的情况，获取第一手资料，保证课题研究的顺利进行，我们设计了“基础教育阶段小班化教学调查问卷（教师卷）”，对甘肃民勤县西河中学部分教师做了问卷调查，现将相关问题分析如下：一、问卷制作与调查对象“基础教育阶段小班化教学调查问卷（教师卷）”由课题组制作。教师问卷共设17道选择题，4道观点陈述题。分别对西河中学部分教师做了问卷调查。调查过程共发教师问卷55份，共收回有效问卷54份。二、问卷调查结果与分析1、被调查的班级中有26％的班级学生人数在30人之内，74%的

5、班级人数超过30人。2、教师中，42％的教师对小班化教学比较熟悉，有56％的教师对小班化教学“有所耳闻”，只有2％的教师不了解小班化教学。3、对于学校研究小班化的态度，有96％的教师赞成，只有4％的教师回答“无所谓”。4、绝大多数教师都愿意给小班额班级授课，只有不到2％的教师愿意给大班额班级授课。5、在课堂教学中，关于谁是主体的回答中80%的老师认为“学生是课堂的主体”，20%的老师认为“教师和学生才是课堂的主体”。6、对于学生上课，课桌的摆放形式方面，有37％的教师喜欢传统整齐的模式，有57%的喜欢随意摆放，有6%的教师不知道如何摆放。7、大多数老师在课堂上安排学生讨论

6、，其中69%的教师是经常安排学生在课堂讨论，有31％的教师只是偶尔安排学生讨论。8、对于教师安排学生讨论的目的，57％的教师回答“根据学生成功的需要”，有35%的教师回答“教学安排的需要”，只有8%的教师“与学生建立良好关系从属的需要”。9、有64％的教师经常在课堂上表扬学生，但也有部分教师从未表扬过学生。10、在参与调查的教师中，有78％的教师喜欢“根据课堂教学观察分析”的教学评价，20%的教师喜欢“与学生面对面对话”的教学评价，只有2%的教师喜欢其他的评价方式。11、关于“教师在课后对自我评价”的调查中，大多数教师都在课后对自己的教学进行自我评价，在课后对自己的教学偶

7、尔进行评价的要占到22%。12、有26%的教师认为“自己是一个富有热情或充满了激情的老师”，有74%的教师认为“一般”。13、绝大多数教师喜欢关注最新的教育动态、教育法规、或者教学模式，其中80%的教师是“经常关注”，20%的教师是“偶尔关注”。14、在关于“你经常采用什么方式进行教学反思”的问题调查中，30%的教师“在脑海中简单回顾，和同事简单谈谈”，41%的教师喜欢“和同事就某一方面展开讨论”，有29%的教师“系统思考并写下来”。15、在参与调查的教师中，有95%的教师对现在所带班级的人数满意，有4%的教师一般，个别的教师