英汉翻译选修

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1、ACOURSEOFENGLISH-CHINESETRANSLATION1导　学第一章：翻译概述第二章：英汉语言对比第三章：词语的翻译第四章：句子翻译技巧（上）第五章：句子翻译技巧（下）第六章：常见文体的翻译导　学教学目的：旨在让学生了解本课程开设的意义、要求，课时安排及学法指导。教学内容：课程要求课时安排学法指导参考书学习网站第一章：翻译概述教学目的：本章旨在让学生了解什么是翻译，掌握翻译的类别、标准、过程；同时了解部分中西代表译论。教学内容：翻译的定义、分类翻译的标准翻译的过程：理解——表达——校对中、西译史练习第二章：英汉语言现象对比Teachinga

2、ims:tolearnaboutthesimilaritiesanddifferencesofChineseandEnglishinwordformingandvocabularysoastotranslatethemaccurately.MainLanguagepoints:ComparativestudiesoflanguagefamilyComparativestudiesofwordbuildinginEnglishandChineseComparativestudiesofsyllableExercise第三章：词语的翻译教学目的：旨在帮助学生了解

3、词义的多样性（引申、褒贬）；并掌握词语翻译的选词技巧。教学内容：1.词义的选择2.词义的引申3.词义的褒贬4.翻译练习第四章：句子翻译技巧（上）一、教学目的：要求熟练理解句子的翻译技巧，从而在英汉翻译时做到通顺、准确。二、教学过程：1.增译法省译法词类转换正说反译、反说正译法翻译练习1、2、3、4第五章：句子翻译技巧（下）一、教学目的：要求熟练理解句子的翻译技巧，从而在汉英翻译时做到通顺、准确。二、教学过程：重译法语态变换法词序调整法拆译法翻译练习1、2、3、4第六章：常见句型/文体的翻译一、教学目的：要求理解并熟悉常见文体（含旅游景点、欢迎词/祝词、广告等

4、）的翻译，力求在汉英翻译时做到通顺、准确。二、教学过程：常见句型的翻译科技文体的翻译法律文书的翻译翻译练习ClassTimeClassroom18:40—20:20p.m.1407导学——课程要求MeetingTime&Classroom:倘若拿河流来作比，中华文化这一条长河，有水满的时候，也有水少的时候，但却从未枯竭。原因就是有新水注入。注入的次数大大小小是颇多的。最大的有两次，一次是从印度来的水，一次是从西方来的水。而这两次的大注入依靠的都是翻译。中华文化之所以能长葆青春，万应灵药就是翻译。翻译之为用大矣哉！—季羡林翻译比喻自古至今,译者也好,论者也好,

5、常常喜爱运用各种各样的比喻来描绘翻译,从而使这个往往费力不讨好的工作,能以各种活泼有趣的形象呈现于世人面前,赋予它灵性和生气,同时也为研究和探讨它的科学———翻译学提供了十分有趣而又发人深省的重要课题。“翻译就是把窗户打开，让光线进入房间；翻译就是把贝壳撬开，这样我们便可以品尝里面的肉核；翻译就是撩开窗帘，这样我们便能窥见最圣洁的地方；翻译就是打开井盖，这样我们便可获得水源。”德国最伟大的文豪歌德则说：“翻译家应被看作是忙碌的媒人。他对一位还半遮着面的美人大加赞誉，说她真值得我们倾心。媒人就这样激起了我们对这位美人的爱慕，于是就一定要对她本来的长相看个究竟”

6、。在SusanBassnett与AndreLefevere两人合编的《翻译，历史与文化》一书的前言中，翻译被比作婚姻：“虽然从理想的角度来说，翻译可看成是两种不同的文字或文字背景之间的美满婚姻，使得两者和谐相处，同甘共苦，但是实际上翻译的进行是呈垂直轴线而非水平轴线的。换句话说，翻译者要么把译品提升至原文与原作者的水平，要么把目的语的文化看得更高，于是就完全让原作去适应它。这后一种情形在今天是经常发生的，特别是当译者所处理的篇章与现在有相当大的时空距离时，情形更是如此。”美国翻译家玛格丽特•佩登（MargaretSayersPeden）推出了一个十分新颖的翻

7、译比喻：“我喜欢把原作想象成一块方方正正的冰。翻译的过程就是这块冰溶化的过程。待到变成了液体状态时，每个分子都变换了位置，没有一个分子与其他的分子再保留着原来的关系。它们开始了在第二种语言里形成作品的过程。分子有逃逸掉的，新的分子涌了进来填补空缺，但是这种成形和修补的轨迹完全是隐性的。在第二语言里确立起来的译品是一块新的方方正正的冰块，它虽与原来冰块不同，然而外表看上去却是一模一样的。”对翻译最新的，也许是更具揭示性的一个比喻是“翻译是没有舞台的演出”。罗伯特韦克斯勒（RobrtWechsler）在《文学翻译之艺术》一书中把翻译家与音乐家作了比较后认为：

8、作为艺术家、翻译家与音乐家都是把别人的作品通过自己的