2014年高考总复习 物理专题针对训练必修二第五章实验

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1、1．下列关于“验证机械能守恒定律”实验的实验误差的说法中，正确的是(　　)A．重物质量的称量不准会造成较大误差B．重物质量选用得大些，有利于减小误差C．重物质量选用得较小些，有利于减小误差D．纸带下落和打点不同步会造成较大误差解析：选BD.从需要验证的关系式ghn＝看，与质量无关，A错误．当重物质量大一些时，空气阻力可以忽略，B正确，C错误．纸带先下落而后打点．此时，纸带上最初两点的点迹间隔较正常时略大，用此纸带进行数据处理，其结果是重物在打第一个点时就有了初动能，因此重物动能的增加量比重物重力势能的减少量大，D正确．2．(2013·阜阳一中高三测试)关于“验证机械能守恒定律”的实验中，以下说

2、法正确的是(　　)A．实验中摩擦是不可避免的，因此纸带越短越好，因为纸带越短，克服摩擦力做的功就越小，误差就越小B．称出重锤的质量，是不可缺少的步骤C．纸带上第1、2两点间距若不接近2mm，无论怎样处理实验数据，实验误差一定较大D．处理打完点的纸带时，可以直接利用打点计时器打出的实际点迹，而不必采用“计数点”的方法解析：选D.A选项中，没有考虑纸带过短，长度测量的相对误差增大，故A错误；由mv2＝mgh知，只需验证v2＝gh即可，不必测重锤质量，故B错；对C项中的纸带，可选点迹清晰的距离合适的任两点(M、N)，通过计算ΔEk＝mv－mv与mghMN比较，实验误差不一定大，故C错；由于自由落体加

3、速度较大，因此除去第1、2两点距离可能很小，其他相邻两点间的距离均大于或远大于2mm，用毫米刻度尺测量完全可以，不必采用“计数点”法，故D正确．3.图5－6－6利用图5－6－6所示装置进行验证机械能守恒定律的实验时，需要测量物体由静止开始自由下落到某点时的瞬时速度v和下落高度h.某班同学利用实验得到的纸带，设计了以下四种测量方案，正确的是(　　)A．用刻度尺测出物体下落的高度h，并测出下落时间t通过v＝gt计算出瞬时速度vB．用刻度尺测出物体下落的高度h，并通过v＝计算出瞬时速度vC．根据做匀变速直线运动时纸带上某点的瞬时速度，等于这点前后相邻两点间的平均速度，测算出瞬时速度v，并通过h＝计算

4、出高度hD．用刻度尺测出物体下落的高度h，根据做匀变速直线运动时纸带上某点的瞬时速度，等于这点前后相邻两点间的平均速度，测算出瞬时速度v解析：选D.在验证机械能守恒定律的实验中不能将物体下落的加速度看做g，只能把它当做未知的定值，所以正确方案只有D项．4．(2013·巢湖质检)(1)在“验证机械能守恒定律”实验中，打出的纸带如图5－6－7所示．设重锤质量为m、交流电周期为T，则打点4时重锤的动能可以表示为__________．图5－6－7(2)为了求起点0到点4重锤的重力势能变化量，需要知道重力加速度g的值，这个g值应该是__________(填选项的序号即可)．A．取当地的实际g值B．根据打

5、出的纸带，用Δx＝gT2求出C．近似取10m/s2即可D．以上说法均错误解析：(1)打点4的速度v4＝，因此动能Ek＝mv＝m2.(2)在“验证机械能守恒定律”实验中要求起点0到点4重锤的重力势能变化量，不能用机械能守恒来计算g值，应取当地的实际g值．答案：(1)m2或m2　(2)A5.图5－6－8图5－6－8为验证机械能守恒定律的实验装置示意图．现有的器材为：带铁夹的铁架台、电磁打点计时器、纸带、带铁夹的重锤、天平．回答下列问题：(1)为完成此实验，除了所给的器材，还需要的器材有________．(填入正确选项前的字母)A．米尺B．秒表C．0～12V的直流电源D．0～12V的交流电源(2)实

6、验中误差产生的原因有________________________________________________________________________________________________________________________________________________.(写出两个原因)解析：(1)打点计时器需要交流电源，测量高度h和纸带上计数点之间的距离需要米尺．所以选A、D.(2)此实验主要误差来源有两方面：①摩擦阻力；②测量误差．答案：(1)AD(2)纸带和打点计时器之间有摩擦；用米尺测量纸带上点的位置时读数有误差．6．(2013·皖南八校联考)“验

7、证机械能守恒定律”的实验可以采用如图5－6－9所示的甲或乙方案来进行．图5－6－9(1)比较这两种方案，方案________好些(选填“甲”或“乙”)，理由是________________________________________________________________________．(2)如图5－6－10是该实验中得到的一条纸带，测得每两个计数点间的距离如图所示，已知每两个计数