20146素质教育料复习题

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1、素质教育一、选择题1章：101．教育学意义上的素质是指人的身心发展品质，它包括人的（ABCD）A先天生理因素B后天环境影响C教育D个人认识与实践2．人的素质结构一般划分为下列几个层面（ABD）A自然素质B心理素质C个人素质D社会文化素质3．素质教育的理论基础主要包括（ABCD）A哲学B脑生理学和心理学C教育学D教育社会学4．马克思主义关于人的全面发展学说为素质教育的研究提供了科学的（AC）A世界观B理论基础C方法论D实践依据5.脑生理学研究表明，素质应着眼于开发（ABC）A脑的潜能B左脑C右脑D小脑6.现代心理学为素质教育指明了实施的（BD）A捷径B途径C方向D方法7.教育与人的身心发展关系原

2、理表明，素质教育要适应青少年的（C）A学习习惯B学习环境C身心发展规律D已有知识8.素质教育的教学理论基础主要是（BC）A个性化教学B教学原理C教学规律D公平性教学9.以下哪一项不属于素质教育的基本特征的范畴（C）A主体性B基础性C平衡性D全面性10．以下哪一项不属于素质教育的基本特征到范畴（B）A差异性B规范性C发展生D开放性2章：81．教育观念的构成包括（ABCD）A规定教育价值取向B规定教育目的的部分，C分析教育基本现状D提示教育手段2．教育观念一般反映在国家的（ABCD）之中。A宪法B教育法C教育方针D教育政策3．我国新时期教育观念有（ABCD）A为社会主义现代化建设服务B培养“建设者

3、”和“接班人”C公民有平等的受教育的权利D教育优先发展4．新时期教育观念包括（ABCD）A教育与生产劳动相结合B多层次办学C教育对外开放D培养创新型人才5．20世纪50年代到90年代我国教育方针的演变为（ABCD）A57年“有文化的劳动者”B83年“三个面向”C85年“四有人才”D93年的“建设者和接班人”6．我国新时期教育方针的核心要素表明了国家（BCD）A统一管理教育B办学目的C培养目的D培养的途径7．素质教育的提出的必要性和必然性取决于下列因素（ABCD）A国际教育思想发展B改革应试教育C基础教育发展D国际竞争8.素质教育概念的提出与探讨与下列因素直接关联（ABCD）A1988年上海教育

4、中学版发表了“素质教育是初中教育的新目标”12B1990年江苏省教育委员会关于当前小学教育改革的意见C1993年“中国教育改革发展纲要”D1999年《素质教育决定》3章：81．应试教育形成的因素除了社会历史原因外，还有（ABC）A人们的观念、意识和行为作用B教育内部问题C教育外部问题D教育权益问题2．应试教育的弊端除了违背全面发展的教育指导方针外，还有（ABD）A智育目标狭隘化B学生负担过重，影响学生身心健康C德育目标全面化D阻碍个性发展，扼杀学生创造能力3.应试教育的弊端除了严重影响教育质量的提高外，还有（ABC）A加重教师负担，不合理竞争B导致师生关系紧张；C增加各级各类教育的难度D导致学

5、生关系紧张4．应试教育与素质教育除了性质与目的、价值取向，还有（ABCD）不同。A课程体系B教育方法C评价体系D教育结果5.马克思主义关于全面发展的人的基本特征是（ABC）A人的体力和智力获得“充分的、自由的发展和运用”B人的道德和审美情趣高度发展C人的个性充分民展D人到能力得到大力发展6．我国社会主义教育方针除了相对稳定性与连续性外，还具有（BCD）A传统型和初级性B时代性与可变性C广泛性与导向性D简洁性与规范性7．教育方针与素质教育的关系表现为（AB）A前者指导思想，后者实践活动B前者是宏观的，后者是直接具体的C前者离不开于后者，后者游离于前者D前者国家把握，后者学校把握8．素质教育政策除

6、了导向作用外，还有（ABC）作用。A规范B监督C促进D应付4章：51.人的素质发展的有哪三个层次（ABC）A自然成长和发展的素质B在社会环境影响下方发展的素质C在教育和训练中发展的素质D苦思冥想中素质2．人的全面发展学说、教育目的、社会需要是构建素质教育目标的依据，此外还有（BCD）A学习规律B教育规律C脑科学理论D素质教育理论3．方向性、全面性构是建素质教育目标体系的基本原则，此外还有（ACB）A基础性B实用性C科学性D发展性4.素质的基本特征主要包括（ABCD）A内在性B主体性C基本性D稳定性5．人们常说素质教育的基本目标有思想政治素质、道德素质、科学文化素质，此外还有（BCD）目标。A个

7、人素质B身心素质C审美素质D劳动素质5章：41．思想政治素质教育是全面发展教育的重要组成部分，具有（BCD）A批判性B思想性C政治性D科学性122．思想政治素质教育的内容非常广泛，包括有理想信念、健康人格、奋斗精神、创新精神、形势政策，此外还有（ACD）教育。A法制纪律B人生观C人文传统D人口及环境3．思想政治素质教育的内容非常广泛，包括形势政策、法制纪律、人文传统、人口及环境、理想信念，还有（A