【教学设计】《笔算乘法》（人教）

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1、《笔算乘法》◆教材分析《笔算乘法》是在学生学会表内乘法，整十、整百数乘一位数的口算、万以内加减法的基础上进行编排的教学内容。教材根据学生已有的基础，来引领学生推导出笔算的方法，并联系实际情景，使学生深刻的体会到多位数乘一位数在现实生活中的应用。同时，本节课也为学生继续学习《笔算进位乘法》提供了算理依据和算法模型。因此，本课时的内容在本单元中占据重要的地位。◆教学目标【知识与能力目标】1、使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法；2、结合教学，培养学生分析、归纳的能力和计算能力。【过程与方法目标】在探索计算方法和解决实际

2、问题的过程中，体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳出三位数乘两位数的笔算方法，发展迁移类推、概括的能力。【情感态度价值观目标】感受计算是因解决问题的需要而产生的，同时为后面抽象出速度、时间和路程的关系做提前的孕伏与渗透。 ◆教学重难点◆【教学重点】1、掌握两位数乘一位数进位和不进位的笔算方法，能够正确地进行计算；2、掌握多位数乘一位数的笔算方法并能熟练应用。【教学难点】理解多位数乘一位数的算理。 ◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程两位数乘一位数笔算（不进位）（例1）一、复习导入口算：12×4＝？21×3＝？42×2＝？13×2＝？33×2＝？43×2

3、＝？二、引入情境，探究新知（一）创设情境，引出问题问题：1.仔细看一看这幅图，你知道了什么？2.你想怎样解决这个问题？谁来列个算式？3.为什么用乘法来解决呢？4.36这个结果是怎样得到的？你能用什么方法算出来？（二）自主探究，明确算法（三）加深理解，体会乘的顺序问题：1.请你笔算这两道题，说一说你是怎样算的。2.这道题呢？该怎样算？3.2为什么写在百位上了？4.我们在竖式计算时要注意什么？都是从哪一位乘起的？5.你能说一说乘的顺序吗？三、巩固练习，拓展提高课本60页做一做。问题：（1）请你列竖式计算上面四道题，说一说你是怎样算的。（2）我们在列竖式计

4、算时要注意些什么？两位数乘一位数笔算（进位）例2一、引入情境，探究新知（一）创设情境，引出问题问：一套连环画16本，王老师一共买了多少本连环画？（二）自主探究，明确算法问题：1.16×3等于多少？2.谁能借助小棒图说一说你是怎样算的？这一捆是怎么得到的？3.这种竖式计算的方法你们明白吗？18表示什么意思？30表示什么意思？48是怎么得到的呢？4.比较摆小棒和竖式计算的方法，你发现了什么？5.为了书写简便，竖式可以这样写，这个1表示什么意思？为什么写在这？十位上的4是怎样得到的？6.谁能完整地说一说竖式计算时要注意什么？先算什么？再算什么？（三）寻找规

5、律，加深理解师：计算时，一定要注意哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几。二、巩固练习，拓展提高两位数乘一位数笔算（连续进位）例3一、引入情境，探究新知（一）创设情境，引出问题问：9箱饮料一共有多少瓶？（二）自主探究，明确算法（三）小组讨论，总结法则（四）运用法则，加深理解48×7＝？92×8＝？137×6＝？179×4＝？师：计算时，一定要注意相同数位要对齐，从个位算起，用一位数依次乘多位数的每一位。哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几。二、巩固练习，拓展提高一个因数中间有0的乘法（例4、5）一、引入情境，探究新知（一）故事情境，引出规律师：

6、今天是小猴子星星的生日，它请来了自己最要好的小伙伴品尝新鲜的大桃子。小伙伴们吃得兴高采烈，很快它们面前盘子里的桃子就被吃光了。每个小伙伴盘子里的桃子都吃没了，数学上可以怎样表示？现在你能给它们提出一个数学问题吗？生：7个盘子里一共还有多少个桃子？师：1.解决这个问题你想到了几种方法？能用算式表示吗？2.你能读懂这些算式的意思吗？给大家讲一讲。3.你能举个例子来说明7×0＝0吗？那0×4呢？4.你还能举出这样的算式来吗？5.0×0等于几呢？说一说理由。6.由此你们能得到什么规律吗？生：根据课件思考回答。师：“0”和任何数相乘都得“0”。（二）现实情境，

7、自主尝试运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。运动场的看台共有多少个座位？（三）数学情境，深化理解竖式计算下面各题：708×3＝？607×5＝？309×4＝？生：三名同学到黑板上进行板演，其他同学在练习本上完成。师：带领全班同学对黑板上的三道题进行评价、反馈。计算一个因数中间有“0”的笔算乘法时，由于同学们知道了“0和任何数相乘都得0”的规律，因此计算起来就会感到很简洁。注意别忘记加进上来的数呦！二、巩固练习，提升认识每个方阵108名学生，一共有多少名学生？一个因数末尾有0的乘法（例6）一、引入情境，探究新知（一）收集信息，明确问题学校图书室

8、买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共需要多少钱？（二）独立试算，感悟算法（四）加深理解，揭示课题4