《与谢中书书》

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1、年级学科备课人节次时间学容教内《与谢中书书》教学目标1、熟读背诵课文，积累课文屮的文言词语，感受美景。2、品味语言，学习文屮写景状物的方法。3、体会作者的思想感情，培养学生热爱祖国大好河山的感情。学习文中写景状物的方法教学环节设计一、导入：山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才可能品味山川之美；将内心的感受与友人交流，更是人生一大乐事。这节课我们就将一起阅读南朝文学家陶弘景写给朋友谢中书的一封信，体会作者是如何将谢中书作为能够谈论山水的朋友，传达自己与自然万物相融合的生命的喜悦。二、作者资料：陶弘

2、景（456—536）南北朝时期的思想家、医学家和文字家，字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵（现在江苏南京）人。有《陶隐居集》。他曾担任诸王的侍读，因看透混浊的人世，后隐居山林，但“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信”，时人谓为“山中宰相”。三、写作背景：南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小甜名作。书，即书信，

3、古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。四、初读课文，感知美景。1、自读课文，要求：读准字音，读通文句，读出节奏（四字句两两停顿）、韵律、情调。完成自测题：①给加点的字注音：夕口欲颁’）晓雾将幽：（）沉鳞（）竞跃与（•）•其奇者②•给下列句子划分停顿：实是欲界Z仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。牛动学活1、学生自查作者资料。2、了解背景资料。3、初读课文，读准字咅。4、完成自学检测题。五、赏读美句，体会情感：1、请用自己喜欢的朗读方式读课文，思考：作者写到“山川Z美”

4、，请结合相应的语句谈谈美在哪里？学生活动“山水交映之美冬'高峰入云，清流见底'，巍峨的山峰插入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水5、再读美的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。文，说说美“晨昏变化之美”：清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生在哪里？教机勃勃；傍晚日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。学“动静相衬之美冬高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为环动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。2、品读课文，请从文中

5、选择你认为写得精彩的语句，体会作6、赏析句节者写景的特点，并在旁边做好赏析批注。子，小组合设提示：可从用字遣词、修辞手法、句式等角度进行赏析。作。计示例1：“高峰入云，清流见底”这两句极力描写山Z高、水之净（清），用笔洗练，寥寥八字就写岀了仰观俯察两种视角，白云、高山、流水三重风物，境界清新。短文中的山川Z美，美不胜收。示例2：我认为“高峰入云”一句中的“入云”一词用得很好。因为它写出了山高耸挺拔的特点。而且“入”字把静止的山给写活了，显得生动形彖。“沉鳞竞跃”的“竞”字，着力表现了鱼跃清波的无

6、限乐趣，使整个画而充满生机。7、体会作4、古人说“一切景语皆情语”，作者以感慨收束全文，你能说说这句话表达了作者怎么样的情怀？全文表达了作者怎么样的思想感情？“实欲界Z仙都”言简而意蕴。自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能从屮发现无尽的乐趣，并深感自豪，期与谢公比肩z意溢于言表。体现了作者酷爱自然，归隐山林，不愿做官的心愿。者情感。五、知识达标：用原文填空：1、总领全文景观的句是?2点明作者写作意图的句子是23、文中表现晨昏变化之美的句子是‘8、完成检测题4、极力描写山之高、水之净

7、、境界清新的句子是：5、感叹世人追逐功名，无暇欣赏奇丽的山水，从而曲折的表达作者清高的句子9^积累描写山水的诗句7＞拓展迁移：积累一些描写山水的优美词句。小结：同学们：孔子曾经说过：仁者乐山，智者乐水。古今仁人智士用他们脍炙人口的文章写尽了山川草木的秀色，让我们去品味，让我们去感怀。其实，大自然无吋无刻不在用它那多姿多彩和真切自然的灵性感染着我们，只要我们用明亮的大眼睛，用宽广的胸怀去发现,去感悟自然，感受生活。我们的阳光将会变得更加灿烂，我们的生活将会变得无限美好。板术设计课后反思