学、议、讲、练的经验总结

《学、议、讲、练的经验总结》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、-------------各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有--------------“问题主线教学模式”实践总结有效教学是教师通过激发学生的学习动机，引发学生的学习意向、兴趣。在学生“想学”“愿学”的心理基础上展开的一种新型教学模式。教师要明确教学目标，要让学生主动参与，并且要采用易于学生理解和接受的教学方式。近年我校强力推出“问题主线”学、议、讲、练的教学模式，目的就是为了推进有效教学，打造高效课堂，促进教师成长。在实施这个模式时我们怀疑过，彷徨过，但最终我们坚持了下来，

2、也取得了可喜的成绩。这种模式让孩子们的学习方式发生了改变。学生根据问题引导知道了如何看书，学会了自学。更注重课本，能仿例题做题，这是一种能力的提升。重要的就是孩子们更积极主动，让孩子们带着问题看书，反馈都是这些问题，孩子们主动参与课堂活动的愿望更强烈，并且机会更多了，这是一种上课方式的改变，孩子们在这种课堂模式下变成了学习的主人。教师在实施“问题主线”教学模式上课后解放了思想，做到了以学生为主体，通过教学内容问题化设计一堂课，避免老师在讲台上唱独角戏，只管灌输，不去关注学生的学习情况。实施过程中我发现了一些问题：

3、有些老师过于注重教学模式，把它当成一种形式，没有深入研究。出现问题不明不细、偏离主题，与当堂课的学习目标联系不大。反馈环节是一节课的精髓所在，而有些老师一带而过，在这里的忽略可能让没有学到的的孩子带着问题进行后边的学习。接下来就是练习又练习，这样就会让这个模式失去它的精髓所在。一旦不注重问题设计与反馈，一节课下来老师们就会很“轻松”。只管让孩子们自学，做一做，练一练，这还不如以前的讲授，孩子们可能更能接受。-------------各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有------

4、---------------------各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有--------------“问题主线”模式让孩子们通过自学初步认知，很多孩子自学后就能做简单的题，这让他们感受到了自己的能力，体验到了成功的喜悦，进一步促进了探索的积极性。对学困生来说这种模式就是在一次次摧毁他们的自信心，学的时候看不懂，检测时老师总把自己当成错误的典型范例，可能到最后不会做题的还是自己，这对他们弱小的心灵打击很大。长期下去孩子们自己就会承认自己是绝对的弱者。另外，用这个模式上数学课的

5、流程大体不变，孩子们很难在课堂教学中获得情感教育，更难体现“教育艺术”。我们要相信孩子，相信孩子们有自学能力。特别是低年级的孩子，我们总是误认为他们太小，没有问题意识和自学能力。当今社会孩子们接触的知识面远远超出了老师的想象，他们的认知水平也在横向提高。我们作为老师，应给予他们信任，为他们提供机会，为他们创造条件，铺好路。这里强调的是学生要学好，老师必须辅助好。要有能真正帮助到孩子的问题设计，要创设好情景让学生全身心投入到自学氛围中。孩子们在一次次成功后才能树立自学的信心，才会慢慢乐于自学。共同目标的达成与个体差

6、异的关注结合。“问题主线”的模式关注优生较多，通过反馈问题，讨论，老师讲等多种方式让多数学生达成目标。我们在这个过程中更容易忽视差生的培养。所以我们在为教学目标达成想办法时，还要做好教学预设，也为我们的学困生创设平台，让他们有表现的机会，让他们融入课堂活动中。让班级内每个学生都有期待是激发学生兴趣和积极性的重要手段。-------------各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有---------------------------各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度

7、，方案手册，应有尽有--------------注重引入的使用。很多老师上课完全按这个模式设计，不注重引入课题环节。我们不能完全照搬，要因材施教，这是根本。有些课题直接导入较好，一些和前面知识联系紧密的课题，我们可以复习导入，有些课题我们也需要情景导入。不是只能直接引入，这是误区。最终都要回到有效上面来，只要需要一定不能丢弃。选择教法学法一定要慎重。有效教学高效课堂是我们最终的追求，“问题主线”模式只是一种途径，它不一定适用于所有的课题。很多老师都有疑惑，“问题主线”的模式到底好不好。我们可以肯定的回答，这个模式

8、很好并且很成功。我们很多课题就很适用这个模式，应用这个模式让老师和学生都得到了实实在在的收获。但有很多课题不宜用这个模式上课，如数学中的复习课等。老师要把握好知识特点，根据需要选择适合学生达到教学目的的教学方式，以课堂教学高效为标准。虽然我们还在摸索中，但相信有了这种模式的指导，有了我们老师的坚持，我们一定能守得云开见月明。“问题主线”教学模式一定能让我们课堂变得更加高效